Textos e gêneros no currículo de português da Escola Estadual Paulista Translated title: Texts and genres in the Portuguese curriculum in São Paulo State Schools Translated title: Textos y géneros en el currículo de portugués de la Escuela Estadual Paulista

Abstract

O artigo aborda os textos de trabalho incluídos nos cadernos didáticos para a disciplina de Língua Portuguesa, no projeto São Paulo Faz Escola - SPFE -, iniciado em 2008 e transformado em proposta curricular da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo - SEE-SP. Comparam-se os usos de textos verbais e não verbais na proposta paulista e na série Português: linguagens, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães (Editora Saraiva), coleção didática ajustada ao Programa Nacional do Livro Didático - PNLD. O principal instrumento para análise é o conceito de gênero textual, de acordo com definição amparada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e pela própria SEE-SP. Entre as constatações gerais, destaca-se a secundarização da noção de gênero por parte do SPFE, em razão do uso recorrente de textos desprovidos de história social consolidada e da pasteurização dos conteúdos presentes nessa obra.

Translated abstract

The article covers the assigned texts included in the educational textbooks for the discipline of Portuguese language in the projectSão Paulo Faz Escola - SPFE - which began in 2008 and was adopted as a curricular proposal by theSecretaria de Estado da Educação de São Paulo - SEE-SP. The use of verbal and non­verbal texts is compared in the São Paulo proposal and in the seriesPortuguês: linguagens, of William Roberto Cereja and Thereza Cochar Magalhães (Editora Saraiva), an educational collection adapted to thePrograma Nacional do Livro Didático - PNLD. The main tool for analysis is the concept of textual genre, according to the definition supported by theParâmetros Curriculares Nacionais and by the SEE-SP. Among the general findings, the shift away from the notion of genre by the SPFE can be emphasized by the recurring use of texts devoid of social history and the standardization of content present in the above mentioned texts books.

Translated abstract

El artículo aborda los textos de trabajo incluidos en los cuadernos didácticos para la disciplina de Lengua Portuguesa, en el proyectoSão Paulo Faz Escola -SPFE-, iniciado en el 2008 y transformado en propuesta curricular de laSecretaria de Estado da Educação de São Paulo-SEE-SP. Se comparan los usos de textos verbales y no verbales en la propuesta paulista y en la seriePortuguês: linguagens, de William Roberto Cereja y Thereza Cochar Magalhães (Editora Saraiva), colección didáctica ajustada alPrograma Nacional do Livro Didático - PNLD. El principal instrumento para análisis es el concepto de género textual, de acuerdo con definición amparada por losParâmetros Curriculares Nacionais y la propia SEE-SP. Entre las constataciones generales, se destaca que la noción de género por parte do SPFE ocupa un papel secundario, en función del uso recurrente de textos desprovistos de historia social consolidada y de la pasteurización de los contenidos presentes en esta obra