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      Tendencias en la formación lingüística del docente de educación inicial y primaria

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          Abstract

          El objetivo fue analizar problemas y propuestas relacionadas con la formación lingüística del docente de Educación Inicial y Primaria en países de Iberoamérica. El marco, para el análisis de artículos realizados en los últimos 15 años, se constituyó a partir de los trabajos de Domínguez, (2006), Dubois, (1993), Serrón (2001), Sira de Guédez y Baptista de Boscán, (1999), Smith (1996). Se seleccionaron dos como elementos: (1) la problematización de la formación docente en el área de lengua; (2) visión prospectiva de la formación lingüística del docente. Se sintetizan, como necesidades, la realización de un gran esfuerzo y una renovación profunda de la formación si se quiere que el nuevo conocimiento sobre los procesos de adquisición de la lengua y del lenguaje, en general, formen parte del saber del docente, y se traduzcan en relaciones y prácticas renovadas de enseñanza y en aprendizaje por parte de los alumnos y de los educadores, sujetos de formación y superación permanente.

          Translated abstract

          The objective was to analyze the problems and perspectives related to linguistic training of an early and elementary education teacher in Ibero- American countries. To analyze the articles which were made in the lastes 15 years, it was based on the works of Dominguez (2006), Dubas (1993), Serrón (2001), Siro de Guedez and Batista de Boscón (1999), Smith (1996). They were selected two elements: 1) Teacher training problematization in the language’s area 2) Forward-looking view of the teacher’s linguistic training. As a result, it was established that it is necessary to make an effort and a deep renovation of the process of formation in order to train a teacher with the new knowledge of language acquisition and language processes. The purpose is to renovate relationships and practices of teaching and learning used by students and teachers.

          Translated abstract

          L’objectif de ce travail est analyser les problèmes et les perspectives liées à la formation linguistique du Professeur d’école maternelle et élémentaire des pays d’Ibéro-Amérique. Le cadre, pour l’analyse des articles réalisé pendant les dernières 15 années est fondé sur les recherche de Domingue (2006), Dubois (1993), Serrón (2001), Sira de Guédez et Baptista de Boscán (1999), Smith (1996). Cette recherche a choisi deux méthodes: 1) La problématisation dans la formation du professeur dans le domaine de la langue 2) la vision prospective de la formation linguistique du professeur. Il est nécessaire faire un grand effort et une profonde rénovation du processus de formation dans le but d’entraîner le professeur avec la nouvelle connaissance du processus d’acquisition de la langue et du langage. L’Object est renouveler la relation et pratique d’enseignement et d’apprentissage des étudiantes et des professeurs sujets de formation et de dépassement permanent.

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              La formación del profesorado

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                Journal
                sp
                SAPIENS
                SAPIENS
                Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez de la UPEL (Caracas, Distrito Capital, Venezuela )
                1317-5815
                June 2013
                : 14
                : 1
                : 065-084
                Affiliations
                [01] orgnameUniversidad Nacional Abierta Venezuela mariamartinh@ 123456hotmail.com
                Article
                S1317-58152013000100004 S1317-5815(13)01400104
                0b2490c1-da9f-44e0-8880-c23d1b586e3f

                http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

                History
                : July 2013
                : October 2013
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                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 17, Pages: 20
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