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      El Positivismo Mexicano en la educación: Aportes de Manuel Flores, entre Comte y Spencer Translated title: On Mexican Positivism in Education: The Contribution of Manuel Flores, Between Comte and Spencer

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          Abstract

          RESUMEN En este breve ensayo tratamos de realizar una hermenéutica analógica entre el positivismo de Augusto Comte, el de Herbert Spencer y el del mexicano Manuel Flores quien, conociendo los elementos de los primeros mencionados, creó una corriente filosófica muy original, aplicada por el gobierno de Porfirio Díaz, de fines del siglo XIX y principios del XX, encauzándola a su proyecto educativo oficial bajo la perspectiva de una educación integral que resultaba muy práctica así como útil para justificar la política social y económica del gobierno en turno, donde el individuo se debía al Estado por la protección que le brindaba. Una revisión comparativa de los principios del francés, del inglés y del mexicano, con los últimos documentos oficiales de la Política Educativa de los gobiernos de México, entre 1989 y el día de hoy, nos permitirá apreciar la continuidad de tales principios aunque con más objetivos y modalidades, pero bajo el ropaje del Neoliberalismo, de cara al siglo XXI.

          Translated abstract

          ABSTRACT In this short essay a hermeneutic analogy is attempted between the positivistic ideas of A. Comte, H. Spencer and those of the Mexican pedagogue M. Flores. This educationist, taking into account the proposals of the two former European theorists, was able to put forward an original philosophical reflection which was assumed by the regime of Porfirio Díaz (1877-1880 and 1884-1911) at the turn of the twentieth century. This government`s educational project was based on the perspective of the so-called integral education which proved both practical and useful for governmental politics in which individuals were expected to serve the state, a sort of protective sole-provider. By comparatively reviewing the postulates of both the three educational theorists mentioned above and current educational policies of the Mexican state, a continuity of the older principles, but now with a higher number of objectives and modalities, has been perceived

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          El Organismo Social

           H Spencer,,  H. Oatey (2020)
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            Tratado Elemental de Pedagogía

             M. Flores,,  M Flores (1987)
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              Las raíces ideológicas de la Educación durante el Porfiriato.

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                Contributors
                Role: ND
                Journal
                p
                Revista de Pedagogía
                Rev. Ped
                Escuela de Educación, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela (Caracas )
                0798-9792
                May 2003
                : 24
                : 70
                : 321-334
                Affiliations
                [1 ] Facultad de Filosofia y Letras México,
                Article
                S0798-97922003000200005

                http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

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