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      Aprendizajes, inclusión y justicia social en entornos educativos multiculturales Translated title: Learning, Inclusion and Social Justice in Multicultural Educational Environments

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          Abstract

          Resumen: En el escenario educativo actual, marcado por el incremento sistemático de grupos minoritarios en las aulas, así como por las desigualdades que se reproducen y actualizan en los contextos educativos, el desarrollo de propuestas inspiradas en principios de inclusión, multiculturalidad y justicia social cobran cada vez más relevancia. Mediante un trabajo etnográfico de observación participante en una escuela pública del área metropolitana de Barcelona, esta investigación analiza dos sistemas de actividad educativa en un mismo contexto escolar: procesos de enseñanza-aprendizaje basados en enfoques tradicionales y procesos de enseñanza-aprendizaje inspirados en el modelo Quinta Dimensión (5D). Los resultados evidencian que cuando los sistemas de actividad permiten a sus participantes vincular los contenidos curriculares a sus referentes culturales, cuando se privilegian interacciones colaborativas orientadas a metas compartidas y se ajustan las ayudas educativas a las necesidades de los educando, se amplían las oportunidades de éxito escolar para y se eliminan barreras para su aprendizaje y participación.

          Translated abstract

          Abstract: In the current educational setting, marked by a systematic increase in minority groups in classrooms and inequalities that are reproduced and modernized in educational contexts, the development of educational proposals modeled on the principles of inclusion, multiculturalism and social justice garners ever greater prominence and academic interest. By way of an ethnographic observational study conducted in a public school in the metropolitan area of Barcelona, this research analyzes two educational activity systems in the same academic context: teaching-learning processes based on traditional approaches and teaching-learning processes modeled on the Fifth Dimension (5D). The results show that when activity systems allow participants to make a connection between curriculum content and their cultural references, when priority is given to collaborative interaction oriented toward shared goals, and when learning aids are adapted to participants’ needs, all students’ chances of academic success are substantially enhanced and obstacles to their learning and participation in school are erased.

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          La experiencia etnográfica: historia y cultura en los procesos educativos

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            La ecología del desarrollo humano

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              Psicología Cultural

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                Author and article information

                Contributors
                Role: ND
                Role: ND
                Role: ND
                Journal
                redie
                Revista electrónica de investigación educativa
                REDIE
                Universidad Autónoma de Baja California, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (Ensenada, Baja California, Mexico )
                1607-4041
                September 2017
                : 19
                : 3
                : 10-23
                Affiliations
                Valparaíso orgnamePontificia Universidad Católica de Valparaíso Chile felipe.jimenez@ 123456ucv.cl
                orgnameUniversidad Andrés Bello Chile fardellacarla@ 123456hotmail.com
                orgnameUniversidad Autónoma de Barcelona Spain joseluis.lalueza@ 123456uab.cat
                Article
                S1607-40412017000300010
                10.24320/redie.2017.19.3.830

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

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