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      Educación para la paz y razón inclusiva. El pensamiento crítico en la filosofía para niños Translated title: Peace education and inclusive reasoning. Critical thinking in philosophy for children

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          Abstract

          Resumen Este artículo presenta un estudio sobre las relaciones entre la educación para la paz inclusiva y la crítica como elemento principal para la consecución de los objetivos de una escuela pluralista. En ese sentido, se presenta el programa de Filosofía para Niños como herramienta para fomentar el pensamiento cuidadoso (del cuidado del otro) y crítico. De este modo, se reivindica la razón inclusiva como ideal conceptual en la educación para la paz, partiendo de una concepción circunstancial de la vida humana y los conflictos. Para ello, se mostrará la filosofía para niños como metodología activa, distinguiéndola de las pasivas en cuanto al trato de los conflictos y la transferencia del conocimiento. Finalmente, se ofrecerán como herramientas de la cultura de paz la escucha activa o el pensamiento lateral.

          Translated abstract

          Abstract This paper presents an analysis of the relationships between inclusive peace education and critical thinking as a main element for the achievement of the objectives of a pluralist school. In this context, we present the program of Philosophy for Children as a tool to promote thinking centered on care (in terms of caring for the other) and critique. In this way, inclusive reasoning is supported as a conceptual ideal in peace education, based on the circumstantial conception of human life and conflicts. To this end, philosophy for children is represented as an active rather than a passive methodology, in terms of conflict resolution and knowledge transfer. In conclusion, we recommend tools for peace culture such as active listening and lateral thinking.

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          Body Ritual among the Nacirema

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            Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil

            En este trabajo pretendemos comprobar de forma experimental la relación existente entre los factores afectivos y la capacidad creativa. De tal modo que pensamos que la expresión de la capacidad creativa redundará de forma positiva en la manifestación del autoconcepto. Con este fin, se diseñó un programa psicoeducativo, basado en cuentos infantiles, dirigido a incrementar la capacidad creativa en una muestra de educación infantil, con el objetivo de obtener, igualmente, una mejora en la expresión de su autoconcepto. Para ello, se utilizó un diseño cuasiexperimental de grupos de control no equivalentes con doble pretest. Como instrumentos de evaluación se utilizaron la Batería Verbal del Test de Pensamiento Creativo de Torrance y el PAI (Percepción del Autoconcepto Infantil) de Villa y Azumendi. Los resultados del estudio arrojaron incrementos significativos en el grupo experimental, tanto en sus niveles de creatividad verbal (fluidez, flexibilidad y originalidad), como en los de autoconcepto, en relación con los grupos control.
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              Metodología didáctica innovadora: una experiencia en el aula universitaria

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                Contributors
                Role: ND
                Journal
                ie
                Innovación educativa (México, DF)
                Innov. educ. (Méx. DF)
                Instituto Politécnico Nacional, Coordinación Editorial (México, Distrito Federal, Mexico )
                1665-2673
                December 2018
                : 18
                : 78
                : 55-71
                Affiliations
                [1] Andalucía orgnameUniversidad de Sevilla Spain
                Article
                S1665-26732018000300055
                22d60e85-149d-47f6-8538-a7f139615703

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

                History
                : 22 August 2018
                : 13 June 2018
                Page count
                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 14, Pages: 17
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                SciELO Mexico

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                Aleph

                Creatividad,razón inclusiva,inclusive reasoning,otherness,peace culture,Creativity,philosophy for children,crítica,cultura de paz,filosofía para niños,otredad,critique

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