3
views
0
recommends
+1 Recommend
1 collections
    0
    shares
      • Record: found
      • Abstract: found
      • Article: found
      Is Open Access

      Percepción de los estudiantes de Nutrición y dietética sobre la metodología de aprendizaje por proyecto entre pares a través de la enseñanza remota para el aprendizaje de las ciencias químicas Translated title: Nutrition and dietetics students' perceptions of peer-to-peer project-based learning methodology through remote teaching for learning chemical sciences

      research-article

      Read this article at

      Bookmark
          There is no author summary for this article yet. Authors can add summaries to their articles on ScienceOpen to make them more accessible to a non-specialist audience.

          Abstract

          Introducción. El aprendizaje basado en proyectos es una metodología activa que fomenta habilidades de indagación y fundamentación durante la entrega de soluciones a un determinado problema en un contexto real. Además, se considera una metodología para el aprendizaje de las ciencias, por lo que es una herramienta eficiente para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en ambiente remoto durante la pandemia en los cursos de ciencias químicas. Objetivo. Evaluar la percepción de satisfacción de una unidad didáctica basada en aprendizaje por proyecto entre pares con diseño de innovación temprana de productos, en cursos de ciencias químicas de estudiantes de Nutrición y dietética de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Sujetos y métodos. Es un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal. Participaron 75 estudiantes del curso de Química y 63 de Bromatología, que fueron agrupados en cuatro o cinco estudiantes y recibieron una pregunta problema para realizar el levantamiento y análisis de información, definir propósitos e ideas, y entregar productos finales que dieran respuesta a la pregunta planteada. La evaluación de la satisfacción de los estudiantes de la metodología implementada se realizó a través de un cuestionario de escala de tipo Likert. Resultados. Los estudiantes evaluaron favorablemente la metodología implementada en todas las dimensiones consideradas, y destacan las dimensiones de evaluación y ambiente de trabajo, con el 96,1 y el 95,4% de satisfacción, respectivamente. Conclusión. La metodología de aprendizaje por proyectos entre pares favoreció el aprendizaje activo y significativo de las ciencias químicas en ambiente remoto en un contexto de pandemia en estudiantes de Nutrición y dietética.

          Translated abstract

          Introduction. Project-based learning is an active methodology that fosters enquiry and grounding skills during the delivery of solutions to a given problem in a real context. Furthermore, it is considered as a methodology for science learning, making it an efficient tool to support the teaching-learning process in a remote environment during a pandemic in chemical science courses. Aim. to evaluate the perception of satisfaction of a didactic unit based on peer-to-peer project-based learning with early product innovation design, in chemical sciences courses of Nutrition and dietetics students at UCSC. Subjects and methods. Quantitative, descriptive, cross-sectional study. Seventy-five students from the Chemistry course and 63 from Bromatology participated, who were grouped into 4 or 5 students and were given a problem question to carry out the collection and analysis of information, define purposes and ideas and deliver final products that answered the question posed. The evaluation of the students' satisfaction with the implemented methodology was carried out through a Likert scale questionnaire. Results. The students evaluated the implemented methodology favourably in all the dimensions considered, highlighting the dimensions of evaluation and work environment with 96.1% and 95.4% satisfaction respectively. Conclusion. The peer-to-peer project-based learning methodology favoured active and meaningful learning of chemical sciences in a remote environment in a pandemic context in Nutrition and Dietetics students.

          Related collections

          Most cited references18

          • Record: found
          • Abstract: found
          • Article: not found

          Coefficient alpha and the internal structure of tests

          Psychometrika, 16(3), 297-334
            Bookmark
            • Record: found
            • Abstract: not found
            • Book: not found

            Metodología de la Investigación

              Bookmark
              • Record: found
              • Abstract: not found
              • Article: not found

              Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior

                Bookmark

                Author and article information

                Journal
                fem
                FEM: Revista de la Fundación Educación Médica
                FEM (Ed. impresa)
                Fundación Educación Médica y Viguera Editores, S.L. (Barcelona, Barcelona, Spain )
                2014-9832
                2014-9840
                2022
                : 25
                : 4
                : 169-175
                Affiliations
                [1] Concepción Bío-Bío orgnameUniversidad Católica de la Santísima Concepción orgdiv1Departamento de Ciencias Básicas y Morfología Chile
                [2] Concepción Bío-Bío orgnameUniversidad Católica de la Santísima Concepción orgdiv1Facultad de Medicina orgdiv2Oficina de Educación en Ciencias de la Salud Chile
                Article
                S2014-98322022000400004 S2014-9832(22)02500400004
                10.33588/fem.254.1214
                2860f6aa-b283-4ca7-95b6-2d0e0e8c9dd0

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

                History
                : 13 July 2022
                : 22 April 2022
                Page count
                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 18, Pages: 7
                Product

                SciELO Spain

                Categories
                Originales

                Trabajo colaborativo,Innovación pedagógica,Enseñanza remota,Autorregulación,Aprendizaje basado en proyectos,Self-regulation,Remote teaching,Project-based learning,Pedagogical innovation,Collaborative work,Active methodology,Metodología activa

                Comments

                Comment on this article