Teaching english to very young learners through authentic communicative performances Translated title: Cómo enseñar inglés a aprendices muy jóvenes por medio de desempeños auténticos comunicativos

Abstract

We present here the results for the kindergarten level of a qualitative research study on the impact of a curriculum connecting learning events in Spanish and English in authentic communicative performances. The school in the study was a private institution in a mid-sized Colombian city. The curriculum is based on communicative and constructivist principles and presents the learning events as communicative authentic performances. We describe the performances that the kindergarten teachers developed based on the curriculum, how they achieved authenticity in them, and their impact on the students' attitude towards the English class and on their learning. We analyzed four teacher interviews and four class observations done over a year, plus two more class recordings made independently by the teachers. They reveal that teachers used a variety of games, especially role-playing games developed from ideas from the children, reading of stories, and songs and that the students became enthusiastic and active and improved their oral skills considerably.

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Presentamos los resultados en el nivel de Kindergarten de una investigación cualitativa sobre el impacto de la aplicación de un currículo bilingüe que conecta aprendizajes en español e inglés en un colegio bilingüe de una ciudad intermedia colombiana. El currículo se basa en principios constructivistas y comunicativos y presenta los contenidos de aprendizaje en forma de desempeños auténticos de comunicación. Describimos los desempeños que crearon las maestras con base en el currículo, las formas como lograron su autenticidad y el impacto que tuvieron en la actitud de los estudiantes hacia la clase de inglés y en su aprendizaje. Analizamos 4 entrevistas a los maestros participantes y 4 videos de clases tomados a lo largo de un año escolar, más 2 videos de clases que tomaron las maestras independientemente. Los datos revelan que las docentes usaron una diversidad de juegos, sobre todo juegos de rol desarrollados a partir de ideas de los niños, lectura de cuentos y trabajo con canciones y que los estudiantes se mostraron entusiastas y activos en las clases y avanzaron considerablemente en sus habilidades de producción oral.

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Apresentamos os resultados no nível de Kindergarten de uma pesquisa qualitativa sobre o impacto da aplicação de um currículo bilíngue que conecta aprendizagens em espanhol e inglês em um colégio bilíngue de uma cidade intermédia colombiana. O currículo se baseia em princípios construtivistas e comunicativos e apresenta os conteúdos de aprendizagem em forma de desempenhos autênticos de comunicação. Descrevemos os desempenhos que criaram as professoras com base no currículo, as formas como conseguiram sua autenticidade e o impacto que tiveram na atitude dos estudantes em relação à classe de inglês e na sua aprendizagem. Analisamos 4 entrevistas aos professores participantes e 4 vídeos de classes tomados ao longo de um ano escolar, mais 2 vídeos de classes que tomaram as professoras independentemente. Os dados revelam que as docentes usaram uma diversidade de jogos, principalmente jogos de papel desenvolvidos a partir de ideias das crianças, leitura de contos e trabalho com canções e que os estudantes se mostraram entusiastas e ativos nas classes e avançaram consideravelmente nas suas habilidades de produção oral.

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Nous présentons les résultats dans le niveau de Maternel d'une recherche qualitative sur l'impact de l'application d'un curriculum bilingue qui fait des liens entre des apprentissages en espagnol et en anglais dans une école bilingue d'une ville intermédiaire colombienne. Le curriculum est fondé sur des principes constructivistes et communicatifs. Nous décrivons les objectifs fixés par les institutrices sur la base du programme d'études, les manières au moyen desquelles elles ont parvenu à leur donner de l'authenticité et l'impact sur l'attitude des étudiants vis-à-vis du cours d'anglais et sur leur apprentissage. Nous avons analysé 4 entretiens avec les instituteurs qui y ont participé et 4 cassettes vidéo des cours, prises pendant une année scolaire, ainsi qu'autres 2 cassettes vidéo prises par les institutrices d'une manière indépendante. Les données montrent que les enseignantes ont fait appel à divers jeux, surtout des jeux de rôle à partir des idées des enfants, des lectures d'histoires et un travail avec des chansons, et que les étudiants se sont montrés enthousiastes et actifs pendant les cours et qu'ils ont fait d'énormes progrès dans leurs compétences de production orale.