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      Literacidad crítica y literacidades digitales: ¿una relación necesaria? (Una aproximación a un marco teórico para la lectura crítica Translated title: Critical Literacy and Digital Literacies: A Necessary Relationship?

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          Abstract

          En este texto se argumenta que la literacidad digital exige la literacidad crítica (lectura crítica) como una condición sine qua non para la construcción de significado de la cultura escrita. El artículo tiene como propósito aportar en la construcción de un andamiaje teórico para comprender las nuevas dimensiones de la literacidad crítica en la enseñanza de las prácticas letradas contemporáneas mediadas por las tecnologías digitales. Se analiza también en las más recientes pruebas de ingreso a la universidad colombiana (ICFES, Saber 11.º. 2014, "Ejemplos de preguntas") un componente inédito hasta el momento en este tipo de exámenes: lectura crítica. Finalmente, se seleccionó uno de los ejemplos de preguntas de las Pruebas ICFES Saber 11.º con el propósito de evidenciar si se aplican estrategias de lectura crítica o si prevalecen las estrategias derivadas de las concepciones lingüística y psicolingüística, dominantes en la enseñanza de la comprensión de lectura. Los resultados del análisis permiten concluir que estas perspectivas continúan siendo privilegiadas en este tipo de pruebas.

          Translated abstract

          In this paper it is argued that critical literacy is required by digital literacy (critical reading) as a sine qua non condition in order to build meaning of written culture. This text aims to help to establish the theoretical framework to understand the new dimensions of critical literacy in the instruction of contemporary practices given through the digital technologies. In the current national state examination (ICFES, Saber 11), a new component: Critical Reading was analyzed. Sample questions were chosen in order to determine if critical reading strategies are applied or if the known strategies belonging to the dominating linguistics and psycholinguistic assumptions are still assumed in the reading comprehension instruction. The results of the analysis allow us to conclude that these latter perspectives are still being adopted in these types of examinations.

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          Discourse and social change

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            Literacy in theory and pratice

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              La arqueología del saber

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                Author and article information

                Contributors
                Role: ND
                Journal
                folios
                Folios
                Folios
                Universidad Pedagógica Nacional
                0123-4870
                July 2015
                : 0
                : 42
                : 139-160
                Affiliations
                [1 ] Universidad del Valle Colombia
                Article
                S0123-48702015000200010
                3770e16e-3562-4b5d-ba08-c21df8a409d8

                http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

                History
                Product

                SciELO Colombia

                Self URI (journal page): http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_serial&pid=0123-4870&lng=en
                Categories
                HUMANITIES, MULTIDISCIPLINARY

                Literacidad crítica,lectura crítica,literacidades digitales,formación de lectores críticos,sociedad de la información,Critical literacy,critical reading,digital literacies,training critical readers,information society

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