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      Cartografando a construção do atual perfil de leitor de textos literários egresso das aulas de língua portuguesa do ensino médio Translated title: MAPPING THE CONSTRUCTION OF THE CURRENT PROFILE OF READERS OF LITERARY TEXTS GRADUATING FROM BRAZILIAN SECONDARY SCHOOL PORTUGUESE LANGUAGE CLASSES Translated title: CARTOGRAFIANDO LA CONSTRUCCIÓN DEL ACTUAL PERFIL DEL LECTOR DE TEXTOS LITERARIOS EGRESADO DE LAS CLASES DE LENGUA PORTUGUESA DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS

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          Abstract

          RESUMO Este texto se detém sobre alguns dos documentos reguladores da disciplina de língua portuguesa oferecida nas escolas de ensino médio do Brasil: Parâmetros Curriculares Nacionais (1999); PCN+ ensino médio (2002) e as Orientações curriculares para o ensino médio (2006). Busca-se uma resposta à questão: quais as (re)configurações do perfil do aluno-leitor de textos literários a ser entregue pela escola regular à sociedade? Constata-se que o egresso da escola de nível médio, então nomeado como um leitor crítico de textos literários, teve o seu perfil formatado nos textos oficiais aqui analisados, sendo resultado de uma engenhosa articulação de concepções e saberes que, na trama do poder/saber, permitiram sua “natural” aparição na configuração atual da disciplina de língua portuguesa do ensino médio.

          Translated abstract

          ABSTRACT This text holds on some of the regulatory documents of the Portuguese Language course offered in high schools in Brazil: Parâmetros Curriculares Nacionais (1999); PCN+ ensino médio (2002), and Orientações curriculares para o ensino médio (2006). It seeks to answer the question: what are the (re) student-reader’s profile to be delivered by regular school to brazilian society? Notes that the graduate of the high school, then appointed as a critical reader of literary texts, had its profile formatted in official texts analyzed here, being the result of an ingenious articulation of ideas and knowledge that in the power plot / namely, allowed their “natura” appearance on the current configuration of the discipline of Portuguese high school language.

          Translated abstract

          RESUMEN Este texto aborda algunos documentos reguladores de la disciplina de lengua portuguesa ofrecidos en las escuelas secundarias en Brasil: Parâmetros Curriculares Nacionais (1999); PCN+ ensino médio (2002) y Orientações curriculares para o ensino médio (2006). Es una búsqueda de una respuesta a la pregunta: ¿Cuáles (re)configuraciones del perfil del alumno-lector de textos literarios para ser entregado por la escuela secundaria a la sociedad brasileña? Observase que el perfil del estudiante educado en las clases de las escuelas secundarias de idioma portugués, designado como un lector crítico de los textos literarios, es formateado en textos oficiales aquí analizados como el resultado de una ingeniosa articulación de conceptos y conocimientos que permitieron que su aspecto “natural” en la configuración actual de la disciplina de la lengua portuguesa de la enseñanza secundaria.

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          Foucault e a análise do discurso em educação

          Neste artigo são apresentados e discutidos alguns importantes conceitos da teoria do discurso de Michel Foucault, especialmente os conceitos de enunciado, prática discursiva, sujeito e heterogeneidade do discurso. A partir do referencial foucaultiano, explicita-se a íntima relação entre discurso e poder, bem como as várias e complexas formas de investigar as "coisas ditas". O objetivo é mostrar a produtiva contribuição desse referencial teórico e metodológico para as pesquisas em educação, nas quais que se pretende "analisar discursos".
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            Vocabulário de Foucault: um percurso pelos seus temas, conceitos e autores

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              A importância do ato de ler: em três artigos que se completam

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                Journal
                rbedu
                Revista Brasileira de Educação
                Rev. Bras. Educ.
                ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Rio de Janeiro, RJ, Brazil )
                1413-2478
                1809-449X
                2017
                : 22
                : 71
                Affiliations
                [1] Divinópolis orgnameCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais Brazil
                Article
                S1413-24782017000400235 S1413-2478(17)02207100235
                10.1590/s1413-24782017227180
                3cf5dac9-2a01-4c13-8671-de70a34d306f

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