Retos de la enseñanza remota de las ciencias básicas de la ingeniería en situación de contingencia Translated title: Challenges of remote teaching of basic engineering sciences in a contingency situation

Abstract

Resumen: El principal objetivo de esta investigación es mejorar el aprendizaje en periodos de enseñanza remota de emergencia a través de la evaluación de la percepción de calidad del aprendizaje de estudiantes de ingeniería de la Universidad Autónoma de Baja California (México). Los factores considerados incluyen conectividad, carga de actividades, uso del tiempo, preparación del profesorado, evaluación y actividades experimentales. Esta valoración es realizada en asignaturas con laboratorio durante dos ciclos consecutivos. Los datos recolectados son analizados al término de cada ciclo mediante análisis de varianza y correlación de preguntas cerradas y en escala Likert. Los resultados muestran: retos en conectividad, percepción de mayor carga de trabajo, atención pobre en sesiones sincrónicas insuficientes, material pedagógico inadecuado, deficiencias en retroalimentación, baja confianza en la evaluación y falta de actividades que reemplacen las prácticas presenciales. En conclusión, se muestra la necesidad de aplicar estrategias homologadas de enseñanza, capacitación del profesorado, estrategias adecuadas de evaluación y desarrollo de actividades experimentales caseras y en simuladores.

Translated abstract

Abstract: The main goal of this study is to improve remote teaching’s quality of learning in contingency situations by assessing engineering student perceptions of quality of learning at the Autonomous University of Baja California (Mexico). The factors considered include connectivity, homework load, time management, professor preparation, evaluation, and laboratory activities. Assessments are conducted in courses with a laboratory component during two consecutive terms. Gathered data is analyzed at the end of each term by performing an analysis of variance and by correlating data from both closed questions and Likert scale items. The results show: challenges in connectivity, a perception of high workloads, poor attention, insufficient synchronous sessions, inadequate pedagogical material, feedback deficiencies, and lack of activities to replace on-site laboratory practices. In conclusion, these results underscore the need of applying standardized teaching strategies, improving professor training, implementing adequate evaluation strategies, and developing home- and simulator-based experimental activities.