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      El Prácticum del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Málaga: miradas y experiencias del alumnado Translated title: The Practicum of the Degree in Primary Education of the University of Malaga: views and experiences of the students

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          Abstract

          Resumen Este texto recoge el proceso de análisis y reflexión compartida en torno a cómo contribuye el periodo de prácticas en la formación académica y en la identidad profesional de los estudiantes del grado en educación primaria de la Universidad de Málaga (España). Se ha investigado un total de 150 estudiantes en prácticas en centros educativos de educación primaria en Málaga. Se llevaron a cabo entrevistas y grupos de reflexión y se han recuperado las valoraciones que el alumnado ha mostrado en sus porfolios de prácticas. Destacamos cómo sus voces nos muestran la brecha entre los aprendizajes en el aula universitaria y la experiencia escolar, así como la falta de conexión entre los agentes implicados. Este estudio ha permitido develar un conocimiento que aporta a repensar, reconstruir y deconstruir la identidad del docente en formación, así como vislumbrar algunas claves para apostar por un necesario vínculo entre universidad y centros educativos.

          Translated abstract

          Abstract This paper collects the process of analysis and shared reflection on how the practicum period contributes to the academic training and professional identity of the primary degree’ students of the University of Malaga (Spain). A total of 150 students have been investigated in Malaga, with the aim of recovering the student experiences in the subject of the Practicum, as well as their evaluations. Interviews and reflection groups have been carried out and the evaluations that the students have shown in their final portfolios. We highlight how their voices show us the gap between learning in the university classroom and the experience in the school field. In addition, they make various comments regarding expectations and experience in schools. This study has revealed knowledge that contributes to rethinking, reconstructing and deconstructing the identity of the teacher in training, as well as highlight some keys to bet on a necessary link between university and schools.

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            Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones

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              Integrating theory and practice in the pre-service teacher education practicum

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                Author and article information

                Journal
                eb
                Espacios en blanco. Serie indagaciones
                Espac. blanco, Ser. indagaciones
                Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales; Facultad de Ciencias Humanas; Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Tandil, Buenos Aires, Argentina )
                1515-9485
                2313-9927
                December 2022
                : 32
                : 2
                : 167-178
                Affiliations
                [1] Andalucía orgnameUniversidad de Málaga Spain pcortes@ 123456uma.es
                [3] Andalucía orgnameUniversidad de Almería Spain desireeruizariza@ 123456gmail.com
                [2] Andalucía orgnameUniversidad de Málaga Spain blas@ 123456uma.es
                Article
                S1515-94852022000200167 S1515-9485(22)03200200167
                10.37177/unicen/eb32-340
                48d2ffed-7d4f-4429-ad0a-bd8e62d29289

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

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                identidad profesional docente,formación del profesorado,practicum,primary school,teacher professional identity,teacher training,prácticum,educación primaria

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