Ambientes educativos y territorios del miedo en medio del conflicto armado: estudio sobre escuelas del bajo y medio putumayo Translated title: Educational environments and fear territories amid armed conflict: study about schools in putumayo Translated title: Ambientes educacionais e territórios do medo em meio ao conflito armado: estudo sobre escolas do Baixo e Médio Putumayo

Abstract

Este artículo presenta los resultados de la tesis doctoral "Ambiente educativo de escuelas en zonas de conflicto armado", investigación desarrollada en el departamento del Putumayo, con un trabajo de campo orientado tanto a la observación como a la recolección de relatos de maestros, niños y miembros de la comunidad. Los ambientes educativos se instauran en las dinámicas que constituyen todos los procesos de la acción educativa, involucran acciones, experiencias y vivencias; allí se gestan las actitudes, las condiciones materiales y socioafectivas que determinan los territorios y las relaciones necesarias para los propósitos culturales de reproducción. El desarrollo se hace considerando tres vías de aproximación: en primer lugar, el contexto histórico, económico y social; en segunda instancia, las dinámicas culturales que se han ido configurando desde la sociabilidad y las prácticas de socialización; en tercer lugar, las afectaciones que en lo psicosocial ha generado la violencia -patrones de deshumanización en los términos de Martín Baró y Samayoa- y que inciden en la naturalización de los Territorios del Miedo.

Translated abstract

This paper presents the results of the doctoral thesis "Educational environment of schools in areas of armed conflict", research developed in the department of Putumayo, Southern Colombia, with field work aimed at both observation and the collection of stories about teachers, children and community members. The educational environments are set in the dynamics that constitute all of the educational processes, involving actions and life experiences. There are brewing attitudes and socio-material conditions that determine territories and relationships necessary for cultural purposes of reproduction. The development is considering three approaches: first, the historical, economic and social context; in second instance the cultural dynamics that have been formed from the sociability and socialization practices; in third place, psychosocial affectations in violence-generated dehumanization patterns in terms of Martín-Baró and Samayoa and affecting the naturalization of the Territories of Fear.

Translated abstract

Este artigo apresenta os resultados da tese de doutorado "Ambiente educativo de escolas em zonas de conflito armado", investigação desenvolvida no departamento de Putumayo, com um trabalho de campo orientado tanto para a observação como para a coleta de relatos de professores, crianças e membros da comunidade. Os ambientes educativos se instauram nas dinâmicas que constituem todos os processos da ação educativa, envolvendo ações, experiências e vivências; neles se gestam as atitudes, as condições materiais e socioafetivas que determinam os territórios e as relações necessárias para os propósitos culturais de reprodução. O desenvolvimento do trabalho se faz por meio de três vias de aproximação: em primeiro lugar, o contexto histórico, econômico e social; em segunda instância, as dinâmicas culturais que foram se configurando a partir da sociabilidade e das práticas de socialização, em terceiro lugar, as afetações no plano psicossocial que geram a violência - padrões de desumanização nos termos de Martín Baró e Samayoa - e que incidem na naturalização dos Territórios do Medo.