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      Representaciones sociales del asociativismo municipal en educación: un marco conceptualpara la educación chilena Translated title: Social representations of municipal associationism ineducation: a conceptual framework for chilean education Translated title: Representações sociais do associativismo municipal na educação: um quadro conceptual para a educação chilena

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          Abstract

          En el presente artículo se analiza las posibilidades de la teoríade las Representaciones Sociales (RS) para, desde la perspectiva de los sujetos,analizar los elementos cognitivos implicados y socialmente construidos que sustentan las acciones de gestión micro y macro institucional, y de coordinación entrevarias municipalidades de un mismo territorio, lo que la literatura de gestión denomina trabajo asociativo o asociativismo. Interesan específicamente las representaciones sociales de la asociatividad en el tema educativo, desde actores político-administrativos y profesionales implicados en la mejora de la educación municipal. Se postula y fundamenta que el estudio de las Representaciones Sociales delAsociativismo Municipal en Educación es pertinente desde los elementos conceptuales de la perspectiva Procesual, dado que el objeto de Representación -elAsociativismo Municipal en Educación- y las técnicas para su análisis se ajustan alas estrategias de implementación del trabajo asociativo en los distintos niveles deorganización municipal en el tema educativo.

          Translated abstract

          In the following article we analyze the possibilities of the SocialRepresentations (SR) theory to, from the perspective of the subjects, research onthe cognitive elements involved and socially constructed, that support micro andmacro institutional management actions and coordination among severalmunicipalities of a common territory; what literature and management refer to asassociative work or associationism. There is a specific interest about socialrepresentations of associationism in the field of education, from politicaladministrative actors and professionals involved in improving local education. Itis postulated and substantiated that the study of Social Representations of Municipal Associativism on Education is relevant from the conceptual elementsof the Processual perspective, since the object of representation -the MunicipalAssociativism on Education-and the techniques for its analysis are consistent withthe implementation strategies of associative work at the various levels of municipal organization in the field of education.

          Translated abstract

          Este artigo analisa as possibilidades da Teoria dasRepresentações Sociais (RS) para, a partir da perspectiva do sujeito, analisaros elementos cognitivos envolvidos e socialmente construídos que suportamas ações de gestão micro e macro institucional e de coordenação entre os váriosmunicípios de um mesmo território, o que a literatura de gestão chama trabalhoassociativo ou associativismo. Interessam especificamente as representaçõessociais da associatividade no campo da educação, dos atores políticos e administrativos e profissionais envolvidos na melhoria da educação local. Postulase e demonstra-se que o estudo das Representações Sociais do AssociativismoMunicipal em Educação é relevante a partir dos elementos conceituais da perspectiva processual, uma vez que o objeto da representação -o AssociativismoMunicipal em Educação - e as técnicas de análise são consistentes com aestratégias de implementação do trabalho associativo em vários níveis deorganização municipal no campo da educação.

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          Las representaciones sociales: Ejes teóricos para su discusión

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            Pratiques sociales et représentations

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              Is Open Access

              La teoría fundamentada en el estudio empírico de las representaciones sociales: un caso sobre el rol orientador del docente

              Este artículo tiene como objetivo, explicar y demostrar la aplicación de la teoría fundamentada al estudio de las representaciones sociales. Se considera adecuada la postura estructural para este estudio, ya que es mediante el uso del núcleo figurativo que se puede hacer una integración de esta teoría con la teoría fundamentada. Se presenta una ejemplificación empírica de la utilización y aplicación de la teoría fundamentada en el estudio de las representaciones sociales del rol orientador del docente en estudiantes de educación. Por último, se presentan conclusiones y limitaciones de la aplicación de la teoría fundamentada al estudio de las representaciones sociales.
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                Journal
                polis
                Polis (Santiago)
                Polis
                Universidad de Los Lagos. Centro de Estudios del Desarrollo Regional y Políticas Públicas - CEDER (Santiago, , Chile )
                0718-6568
                April 2012
                : 11
                : 31
                : 141-156
                Affiliations
                [03] Santiago orgnameUniversidad de Santiago de Chile Chile
                [01] Santiago orgnameUniversidad de Santiago de Chile Chile maria.erazo@ 123456usach.cl
                [02] Santiago orgnameUniversidad de Santiago de Chile Chile marco.villalta@ 123456usach.cl
                Article
                S0718-65682012000100008 S0718-6568(12)01103100008
                10.4067/S0718-65682012000100008
                58ddfc40-1c81-4f43-85c3-c81644f106ae

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

                History
                : 23 January 2012
                : 11 March 2012
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                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 28, Pages: 16
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                SciELO Chile

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