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      The Portrayal of EFL Teachers in Official Discourse: The Perpetuation of Disdain Translated title: La imagen de los profesores de inglés como lengua extranjera en el discurso oficial: la perpetuación del desdén

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          Abstract

          The purpose of this article is to offer an interpretation of the images of Colombian English teachers constructed in official discourse, particularly (but not exclusively) in the document "Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés. Formar en lenguas extranjeras, el reto". This is part of a larger critical discourse analysis research study whose main data source is the aforementioned document. The analysis was conducted following a Hallidayan "clause as representation" approach combined with Fairclough's methodology for a critical discourse analysis. Three main images were found: teachers are invisible; teachers as clerks; and teachers as technicians/marketers. The conclusions show that official discourse plays into folk concepts of Colombian teachers and feeds into them to validate official unilateral decisions.

          Translated abstract

          El propósito de este artículo es ofrecer una interpretación sobre las imágenes, que se han construido en el discurso oficial, de los maestros colombianos de inglés. Se examinará particularmente (pero no exclusivamente) el documento "Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés. Formar en lenguas extranjeras, el reto". El presente análisis es parte de un estudio de investigación más amplio que usa la metodología de análisis crítico del discurso y cuyos datos primarios son los textos del citado documento. Se realizó el análisis siguiendo el enfoque propuesto por Halliday de "la cláusula como representación" en combinación con la metodología propuesta por Fairclough para hacer análisis crítico del discurso. Se identificaron tres imágenes: los profesores invisibles, los profesores como empleados y los profesores como técnicos/comercializadores. Las conclusiones muestran que los discursos oficiales no solo aprovechan, sino que además alimentan la imagen desfavorable que se tiene en Colombia sobre los maestros, para validar decisiones oficiales unilaterales.

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          Analysing Discourse: Textual Analysis for Social Research

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            Discourse and social change

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                Author and article information

                Contributors
                Role: ND
                Journal
                prf
                Profile Issues in Teachers` Professional Development
                profile
                Departamento de Lenguas Extranjeras, Universidad Nacional de Colombia. (Bogotá )
                1657-0790
                October 2010
                : 12
                : 2
                : 33-49
                Affiliations
                [1 ] Universidad Distrital Francisco José de Caldas Colombia
                Article
                S1657-07902010000200003
                5b5d0f1b-f171-4bb4-a3c3-92fb924c5db9

                http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

                History
                Product

                SciELO Colombia

                Self URI (journal page): http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_serial&pid=1657-0790&lng=en
                Categories
                EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

                Educational research & Statistics
                Teacher education,EFL teachers,critical discourse analysis,symbolic power,meaning as representation,formación docente,profesores de inglés como lengua extranjera,análisis crítico del discurso,poder simbólico,significado como representación

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