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      Experiencia docente en la aplicación de metodologías activas de aprendizaje en la educación superior enfermera Translated title: Teaching experience in the application of active learning methodologies in nursing higher education

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          Abstract

          Resumen Objetivo: Determinar la experiencia de los docentes sobre la aplicación de metodologías activas de aprendizaje en la formación académica del futuro profesional. Metodología: investigación cualitativa de tipo fenomenológico, descriptiva. Participaron 20 docentes cuyo muestreo fue por conveniencia y saturación de categorías, se utilizó la entrevista semiestructurada y grupo focal para obtener los datos. Resultados: emergieron seis categorías: docentes aplican metodologías activas de aprendizaje, estrategias para la sostenibilidad de las metodologías activas que aplican los docentes, elementos que fortalecen el desarrollo de las metodologías activas de aprendizaje, elementos que limitan el desarrollo de las metodologías activas de aprendizaje, estrategias metodológicas que muestran el areté en la formación del profesional de enfermería y aplicando deficientemente las metodologías activas en la formación profesional. Conclusión: La aplicación de las metodologías activas contribuyen al desarrollo de competencias integrales, favoreciendo la autonomía, confianza y el aprendizaje significativo crítico para su formación profesional.

          Translated abstract

          Abstract Objective: To determine the experience of teachers on the application of active learning methodologies in the academic training of future professionals. Methodology: It was qualitative research of phenomenological, descriptive type. Twenty teachers participated, with a non-probabilistic sampling by convenience and saturation of categories; a semi-structured interview and focus group were used to obtain the data. Results: six categories emerged: teachers apply active learning methodologies, strategies for the sustainability of active methodologies applied by teachers, elements that strengthen the development of active learning methodologies, elements that limit the development of active learning methodologies, methodological strategies that show the areté in the training of the nursing professional and deficient application of active methodologies in professional training. Conclusion: The application of active methodologies contributes to the development of integral competences; favoring autonomy, confidence and critical significant learning for their professional training.

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          Aplicabilidad de los criterios de rigor y éticos en la investigación cualitativa

          Este trabajo tiene como propósito realizar una reflexión acerca de cómo garantizar la calidad de un estudio cualitativo. Se destacan como conceptos básicos los criterios de rigor y los aspectos éticos que necesitan ser considerados en el desarrollo de una investigación bajo este paradigma. A su vez, se describen la fiabilidad y la validez, y los respectivos criterios que permiten su verificación. También, se detallan aquellos componentes éticos que requieren ser vigilados en el proceso de la investigación y que contribuyen a que exista un cuidado riguroso de la calidad y el rigor científico. En conclusión, el artículo resalta como pilares fundamentales los criterios de rigor y éticos, y su respectiva vinculación, para la evaluación de estudios que busquen explorar aspectos subjetivos de naturaleza humana.
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            Metodología de la investigación

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              Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior

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                Author and article information

                Journal
                index
                Index de Enfermería
                Index Enferm
                Fundación Index (Granada, Granada, Spain )
                1132-1296
                1699-5988
                June 2022
                : 31
                : 2
                : 134-138
                Affiliations
                [1] Lima orgnameUniversidad Peruana Unión orgdiv1Escuela de Posgrado orgdiv2Unidad de Posgrado de Ciencias de la Salud Peru
                [2] Santo Domingo Quito orgnamePontificia Universidad Católica del Ecuador orgdiv1Escuela de Enfermería Ecuador
                Article
                S1132-12962022000200018 S1132-1296(22)03100200018
                63561879-baaf-42d9-9ae5-299e1612a1b3

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

                History
                : 17 January 2022
                : 22 February 2022
                Page count
                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 32, Pages: 5
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                SciELO Spain

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