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      Modelo para la enseñanza-aprendizaje del Desarrollo rural sustentable desde la perspectiva geográfica Translated title: Modèle pour l’enseignement-apprentissage du développement rural durable depuis la perspective géographique Translated title: Model for the teaching-learning of the Sustainable rural development from a geographic perspective Translated title: Modelo de ensino e aprendizagem o desenvolvimento rural sustentável do ponto de vista geográfico

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          Abstract

          El tema de la investigación corresponde a la educación geográfica para el desarrollo rural sustentable. Su objetivo es elaborar y validar la funcionalidad de un modelo conceptual- metodológico, para la enseñanza-aprendizaje del desarrollo rural sustentable. A través del modelo se pretende desarrollar en los alumnos y alumnas de enseñanza básica, habilidades cognitivas para comprender sistémicamente el entorno rural y adquirir un comportamiento acorde con los principios de la sustentabilidad ambiental rural. El problema de investigación es el siguiente: ¿cuáles son los efectos en la modificación de habilidades cognitivas y comportamientos de los alumnos hacia el entorno geográfico rural, producidos por la aplicación de un modelo conceptual-metodológico para la enseñanza-aprendizaje del desarrollo rural sustentable? Para su desarrollo se utiliza una metodología cuantitativa, complementada con una aproximación cualitativa. El diseño es de tipo cuasiexperimental con participación de un grupo experimental y un grupo control. Los cursos participantes corresponden a segundo año básico y quinto año básico de la escuela Cielo Claro y Gabriela Mistral de la comuna rural de Paihuano, IV Región, Chile. Entre las conclusiones se puede señalar que la hipótesis se comprobó parcialmente. La investigación permitió apreciar la funcionalidad del modelo conceptual-metodológico, sin embargo no se logró modificar en todos los alumnos y alumnas, las habilidades cognitivas y los comportamientos tendientes a un desarrollo sustentable del espacio rural.

          Translated abstract

          Le sujet de cette recherche fait référence à l’éducation géographique pour le développement rural durable. L’objectif est celui d’élaborer et valider la fonctionnalité d’un modèle conceptuelle-méthodologique pour l’enseignement-apprentissage de ce type de développement. On prétend que grâce à ce modèle les écoliers développent quelques habilités cognitives afin qu’ils puissent comprendre de manière systématique l’environnement rural pour acquérir un comportement en accord avec les principes de durabilité environnementale rurale. On a voulu répondre à la question suivante: Quels seront les effets, causés par l’application d’un modèle conceptuelle-méthodologique pour l’enseignement-apprentissage du développement rural durable, si on modifie les comportements et les habilités cognitives des élèves vers l’environnement géographique rural ? On a utilisé une méthodologie quantitative complémentée avec une approche qualitative. C’est une recherche de type quasi-expérimental qui a eu aussi la participation d’un groupe expérimental et d’un groupe contrôle. Les niveaux participants correspondent au Cycle des apprentissages fondamentaux-Troisième année : Cours élémentaire niveau 1 (CE1 / 7 ans), (« segundo año básico ») et au Cycle des approfondissements-Troisième année : Cours moyen niveau 2 (CM2 / 10 ans), (« quinto año básico ») appartenant aux Écoles Elémentaires « Cielo Claro » et « Gabriela Mistral » situées dans la commune rurale de « Paihuano », IV région au Chili. On peut dire que l’hypothèse a été vérifiée de manière partielle puisque on a pu apprécier la fonctionnalité du modèle conceptuelle-méthodologique, mais on n’a pas réussi à modifier les habilités cognitives et les comportements de tous les écoliers vers un développement durable de l’espace rural.

          Translated abstract

          The theme ofthis investigation corresponds to the geographical education for the sustainable rural development. Its objective is to develop and validate the functionality of a conceptual and methodological model for teaching -learning ofthe sustainable rural development. Through the model we pretend to develop in male and female students of basic education, cognitive abilities to understand systemically the rural environment and acquire a behavior according to the principles of rural environmental sustainability. The investigation problem is: what are the effects in the modification ofcognitive skills and behaviors ofstudents toward the rural geographical environment, produced by applying a conceptual-methodological model for teaching-learning of the sustainable rural development? For its development, we use a quantitative methodology, complemented by a qualitative approach. The design is quasi-experimental with the participation of an experimental group and a control group. The participating courses correspond to second and fifth year of primary of the Cielo Claro school and Gabriela Mistral of the Paihuano rural commune, IV Region, Chile. Among the conclusions we can say that the hypothesis was demostrated in part. The investigation allowed to appreciate the functionality of the conceptual-methodological model, but did not manage to modify in all students, the cognitive skills and behaviors tending to the sustainable development of rural areas.

          Translated abstract

          O tema desta pesquisa corresponde à educação geográfica para o desenvolvimento rural sustentável. Tem como objetivo elaborar e validar a funcionalidade de um modelo conceitual e metodológico para o ensino e aprendizagem do desenvolvimento rural sustentável. Através do modelo pretende-se desenvolver nos alunos da educação básica, habilidades cognitivas para entender o rural sistemicamente e adquirir um comportamento em linha com os princípios da sustentabilidade ambiental, rural. A pergunta da pesquisa é: quais são os efeitos na modificação de competências cognitivas e os comportamentos dos alunos para o meio geográfico rural, produzida pela aplicação de um modelo conceitual e metodológica para o ensino ea aprendizagem de desenvolvimento rural sustentável? Para seu desenvolvimento, utiliza uma metodologia quantitativa, complementada por uma abordagem qualitativa. O desenho é desenho quase-experimental envolvendo um grupo experimental e um grupo controle. Os participantes do curso correspondem aos graus de segundo e quinto das escolas primárias Céu Claro e Gabriela Mistral da comuna rural de Paihuano, IV Região do Chile. Entre as conclusões podemos dizer que a hipótese foi parcialmente confirmada. O inquérito permitiu determinar a funcionalidade do modelo conceitual e metodológica, mas não mudou em todos os alunos, as habilidades cognitivas e comportamentos que visem o desenvolvimento sustentável das zonas rurais.

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          Developing Awareness of the Sustainability Concept

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            Debates sobre el espacio en la geografía contemporánea

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              La formación de los conocimientos sociales en los niños: investigaciones psicológicas y perspectivas educativa

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                Journal
                sp
                SAPIENS
                SAPIENS
                Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez de la UPEL (Caracas, Distrito Capital, Venezuela )
                1317-5815
                December 2009
                : 10
                : 2
                : 15-46
                Affiliations
                [01] orgnameUniversidad de La Serena Chile
                Article
                S1317-58152009000200002 S1317-5815(09)01000202
                63c65123-b2c7-40a7-977c-ec96b58628f4

                http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

                History
                : January 2009
                : March 2009
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                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 33, Pages: 32
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