How children use the input to acquire the Spanish copulas Ser and Estar with adjectives Translated title: El uso del input en la adquisición de las cópulas Ser y Estar con adjetivos en el español infantil

Abstract

This paper investigates Spanish-speaking children's acquisition of ser and estar with adjectives. Studies based on production data have shown that ser and estar are acquired early. However, we know very little about how children acquire this knowledge based on the linguistic input they are exposed to. Production data of ser and estar by eleven children and their principal caretakers were collected in order to investigate whether and how children extract information from parental input. A qualitative analysis of both the children's natural production and their respective input indicated that children's choice of the copulas was related to the semantic and morphological properties of the adjectives they appear with, suggesting that children may use linguistic generalizations independent from the input in order to acquire ser and estar.

Translated abstract

En esta investigación se estudia la adquisición de las cópulas ser y estar con adjetivos. Estudios con datos de producción indican que ser y estar se adquieren en etapas tempranas. Sin embargo, se sabe muy poco sobre cómo los niños extraen este conocimiento del input lingüístico al que están expuestos. Con el objetivo de investigar qué tipo de información está presente en el input y cómo los niños acceden a ella se recogieron datos de producción natural de once niños y sus respectivos padres. El análisis cualitativo de la producción de los niños y la producción de los padres (input paterno) indica que la elección de las cópulas se encuentra relacionada con las propiedades semánticas y morfológicas de los adjetivos con los que aparecen. Los resultados sugieren que los niños podrían usar generalizaciones lingüísticas independientes del input para adquirir ser y estar.