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      Metodologías activas: una necesidad en la Unidad Educativa Reino de Inglaterra Translated title: The Need for Active Methodologies at the Reino de Inglaterra School

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          Abstract

          Resumen La necesidad de ambientes de aprendizaje sustentados en metodologías activas que conduzcan al logro de los estándares de la calidad educativa establecidos por el Ministerio de Educación en Ecuador, generó la siguiente investigación la cual tuvo como objetivo diseñar un módulo de capacitación en el uso de metodologías activas, mediante la aplicación de talleres para la formación del cuerpo docente de Educación General Básica de la Unidad Educativa Reino de Inglaterra. La metodología consistió en un diseño cuasiexperimental de un solo grupo al cual se le aplicó un pretest y un postest, bajo un enfoque cuantitativo. La muestra fue no probabilística intencional consistente en 14 docentes de la unidad educativa, a quienes se les aplicó un pretest y un postest elaborados por las personas autoras y validado por criterio de experticia. El pretest arrojó como resultados un insuficiente conocimiento por parte del grupo docente de la muestra acerca de las metodologías activas, información que condujo al diseño del módulo de capacitación y aplicación de los talleres. Posteriormente se cerró la investigación con la aplicación de un postest que reveló una media aritmética alta, la cual demostró la efectividad del módulo de capacitación en el conocimiento de las metodologías activas.

          Translated abstract

          Abstract The need for more learning environments focused on active methodologies, part ofan effort by the Ministry of Education in Ecuador to improve quality standards ofthe country’s educational system, served as the basis for the following study. The study endpoint was to design a training module that would effectively teach the use of active methodologies through workshops for training Primary School Teachers from the Reino de Inglaterra Elementary School. The methodology consisted of a quasiexperimental design with a quantitative focus for a single group that was asked to take a pretest and a posttest. The sample was intentionally non probabilistic, consisting of 14 teachers at the school who were asked to take a pretest and a posttest. The pretest did not provide significant results regarding the teacher sample group knowledge about active methodologies. This information gap was the basis of a workshops training module. We concluded the study with the posttest which revealed a high arithmetic mean validated the effectiveness of the training module to increase knowledge about active methodologies.

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          Formación docente, práctica pedagógica y saber pedagógico

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            Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Un aporte a la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior

            El objetivo principal de este trabajo es analizar las estrategias de aprendizaje que emplean los estudiantes y explorar las posibles diferencias de estas en función del curso que estén realizando. El instrumento utilizado para la recolección de información fue el Cuestionario de Técnicas de Estudio diseñado por Herrera y Gallardo (2006). Los resultados indican, de forma general, que para que el alumnado universitario muestre la madurez académica suficiente para garantizar la necesaria autonomía en el estudio y el aprendizaje, es necesario analizar no solamente las estrategias cognitivas, metacognitivas y de regulación de recursos que este posee, sino también las estrategias y metodologías docentes que implementa el profesorado. Esta situación debería provocar una respuesta adecuada por parte de las autoridades universitarias, para mejorar la implicación efectiva tanto de los alumnos como del profesorado en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
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              El Aprendizaje experiencial y las nuevas demandas formativas.

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                Contributors
                Role: ND
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                Journal
                edu
                Revista Educación
                Educación
                Universidad de Costa Rica (San José, San Pedro, Montes de Oca, San José, San Pedro, Montes de Oca, Costa Rica, Costa Rica )
                0379-7082
                2215-2644
                December 2019
                : 43
                : 2
                : 506-516
                Affiliations
                [2] orgnameUnidad Educativa Particular Federico González Suárez Ecuador jcaguiarm@ 123456pucesd.edu.ec
                [3] orgnameUnidad Educativa Particular Raúl González Astudillo Ecuador mcmendozr@ 123456pucesd.edu.ec
                [1] orgnamePontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Santo Domingo Ecuador ccy@ 123456pucesd.edu.ec
                Article
                S2215-26442019000200506
                10.15517/revedu.v43i2.29094
                851d2170-5975-4480-94f9-f376dbbda51a

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 International License.

                History
                : 29 May 2017
                : 19 June 2019
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                SciELO Costa Rica

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