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      Possíveis confluências filosóficas e pedagógicas entre a educação ambiental crítica e a pedagogia histórico-crítica Translated title: Possible philosophical and pedagogical influences between critical environmental education and historical-critical pedagogy

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          Abstract

          Resumo: O presente artigo propõe um debate sobre as relações filosóficas - ontológicas e epistemológicas - e político-pedagógicas entre a Educação Ambiental, em sua vertente crítico-marxiana, e a Pedagogia histórico-crítica. Postula-se que, ao se embasar no materialismo histórico-dialético, a Educação Ambiental constitui-se em um aparato teórico e metodológico valoroso, especialmente por potencialmente desenvolver um ato pedagógico emancipador, transformador e crítico, além de apresentar relevante potencial heurístico no desvelamento dos aspectos ideológicos e político-ecológicos da crise socioambiental. A educação ambiental crítica alinhada à Pedagogia histórico-crítica poderia, portanto, desenvolver uma práxis desveladora de conflitos socioambientais, no contexto do ensino e da aprendizagem escolar. Busca-se argumentar sobre a relevância da Pedagogia histórico-crítica na proposição de uma práxis de ensino que utilize a mediação didática como via de ajuste de conhecimentos científicos à realidade da sala de aula e à realidade sociocultural do estudante, em especial no tocante à relação sociedade e ambiente.

          Translated abstract

          Abstract: This article proposes a debate on the philosophical - ontological and epistemological - and political-pedagogical relations between Environmental Education, in its critical-Marxian aspect, and the Historical-Critical Pedagogy. It is postulated that, based on historical-dialectical materialism, Environmental Education constitutes a valuable theoretical and methodological apparatus, especially for potentially developing an emancipatory, transformative and critical pedagogical act, besides presenting relevant heuristic potential in the elucidation of the ideological and political-ecological aspects of the socio-environmental crisis. Critical Environmental Education aligned with Historical-Critical Pedagogy could, therefore, be able to develop a praxis that reveals socio-environmental conflicts, in the context of teaching and school learning. The paper tries to argue for the relevance of the Historical-critical Pedagogy in the proposal of a teaching praxis that uses didactic mediation as a way of adjusting scientific knowledge to the reality of the classroom and to the socio-cultural reality of the student, especially in relation to the interface of society and environment.

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          Sobre a natureza e especificidade da educação

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            Educação ambiental escolar, formação humana e formação de professores: articulações necessárias

            Dentre as estratégias da educação ambiental nas escolas de educação básica no Brasil está a necessidade de pensarmos sua inserção através dos currículos escolares. Isso nos remete, entre outras, à questão da formação dos professores. Essa formação, segundo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96), deve ser realizada em nível superior. Considerando-se que esses professores são formados principalmente nos cursos de licenciatura, este artigo tem como objetivo problematizar a formação inicial de professores no ensino superior, refletindo sobre seu papel na educação ambiental na educação básica. Trata da inserção curricular da educação ambiental na perspectiva de formação humana plena e a formação dos professores como educadores ambientais como protagonistas deste processo. Tendo como referência a Pedagogia Histórico-Crítica, que defende que o papel da escola é a sistematização dos saberes elaborados pela cultura, o artigo traz também algumas análises da política de formação de professores da educação básica nos cursos de Licenciatura.
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              Educação Ambiental e Epistemologia Crítica

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                Journal
                ciedu
                Ciência & Educação (Bauru)
                Ciênc. educ. (Bauru)
                Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru. (Bauru, SP, Brazil )
                1516-7313
                1980-850X
                January 2018
                : 24
                : 1
                : 157-173
                Affiliations
                [1] Salvador Bahia orgnameUniversidade Federal da Bahia orgdiv1Instituto de Física orgdiv2Programa de Pós-graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências Brazil bio.magno@ 123456gmail.com
                [2] Salvador Bahia orgnameUniversidade Federal da Bahia orgdiv1Instituto de Química Brazil
                Article
                S1516-73132018000100157
                10.1590/1516-731320180010011
                85c81f46-5438-465a-b28a-fa9e8cdda766

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

                History
                : 19 August 2017
                : 26 July 2016
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                Product

                SciELO Brazil


                Educação ambiental,Historical-critical pedagogy,Historical-dialectical materialism,Environmental education,Materialismo histórico-dialético,Pedagogia histórico-crítica

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