Função docente: natureza e construção do conhecimento profissional Translated title: Teacher's role: nature and construction of professional knowledge Translated title: Función docente: naturaleza y construcción del conocimiento profesional

Abstract

Analisa-se a especificidade da função de ensinar enquanto caracterizadora da actividade do professor e examina-se a evolução e pluralidade de sentidos associados ao conceito de ensinar e suas implicações no desenvolvimento profissional dos docentes ao longo da evolução histórica da actividade. Em um segundo momento, analisa-se também a natureza do conhecimento específico necessário ao desempenho da função de ensinar, procurando dar conta das teorizações existentes acerca desse conhecimento, e propondo e discutindo um conjunto de caracterizadores distintivos desse saber que a autora designa como geradores de especificidade. A proposta do trabalho situa-se no quadro de uma valorização da dimensão analítica e teorizadora da acção de ensinar por parte do professor, no sentido de desenvolvimentos futuros da docência que possam reforçar a afirmação social da profissionalidade dos docentes.

Translated abstract

In this paper, the specificity of teaching as a social function is under analysis. The author examines the evolution of the very concept of teaching and the plurality of possible meanings that have been associated with it, as well as their implications in teachers professional development as a group throughout its historic evolution.The nature of the specific knowledge required to teach will be also discussed, supported by existing theorizations on teaching professional knowledge. A set of distinctive descriptors of such knowledge is proposed and discussed. The whole perspective of this discussion is based on the reinforcement and valuing of the dimension of analysis and theorization of teaching activity by teachers themselves, assumed as enhancing the development of the social recognition of teachers as professionals.

Translated abstract

Se analiza la especificidad de la función de enseñar en cuanto caracterizadora de la actividad del profesor y se examina la evolución y la pluralidad de sentidos asociados al concepto de enseñar y sus implicaciones en el desenvolvimiento profesional de los docentes a lo largo de la evolución histórica de la actividad. En un segundo momento, se analiza también la naturaleza del conocimiento específico necesario al desempeño de la función de enseñar, procurando dar cuenta de las teorizaciones que existen a respecto de ese conocimiento, proponiendo y discutiendo un conjunto de caracterizadores distintivos de ese saber que la autora designa como generadores de especificidad. La propuesta del trabajo se sitúa en el cuadro de una valorización de la dimensión analítica y teorizadora de la acción de enseñar por parte del profesor, en el sentido de desenvolvimientos futuros de la docencia que puedan reforzar la afirmación social de la profesionalidad de los docentes.