Desenvolvimento profissional docente em tempos de neoliberalismo acadêmico: o que pensam professores enfermeiros Translated title: DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO EN TIEMPOS DE NEOLIBERALISMO ACADÉMICO: LO QUE PIENSAN LOS PROFESORES DE ENFERMERÍA Translated title: Teacher professional development in times of academic neoliberalism: what nursing teachers think

Abstract

RESUMO Partindo-se da premissa que o desenvolvimento profissional docente tem profunda relação com o exercício da docência, realizou-se um estudo de caso naturalístico, que objetivou analisar a percepção de professores enfermeiros atuantes em um curso de Enfermagem de uma Universidade Pública, sobre os aspectos que envolvem o desenvolvimento profissional docente e o exercício da docência. Os dados foram coletados através de entrevista semiestruturada, mediante aprovação por Comitê de Ética em Pesquisa, em que participaram 30 professores. Verificou-se que os professores enfermeiros entendem a função primordial da universidade pública como uma instituição social, consentem com a sua função hegemônica contemporânea, enquanto organização social e percebem a sua estrutura física, como elemento contribuinte para o desenvolvimento profissional docente. Compreendeu-se que o desenvolvimento profissional docente de professores enfermeiros universitários exerce influência sobre o exercício da docência.

Translated abstract

RESUMEN Partiendo de la premisa de que el desarrollo profesional docente tiene una profunda relación con el ejercicio de la docencia, se llevó a cabo un estudio de caso naturalista, cuyo objetivo era analizar la percepción de los profesores de enfermería que trabajan en un curso de enfermería en una universidad pública, sobre los aspectos que implican el desarrollo profesional docente y el ejercicio de la enseñanza. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas semiestructuradas, mediante la aprobación del Comité de Ética en Investigación, en las que participaron 30 profesores. Se ha verificado que los profesores de enfermería entienden la función primordial de la universidad pública como institución social, acceden a su función hegemónica contemporánea, mientras organización social, y perciben su estructura física como un elemento que contribuye al desarrollo profesional docente. Se entendió que el desarrollo profesional docente de profesores universitarios de enfermería influye en el ejercicio de la docencia.

Translated abstract

ABSTRACT Starting from the premise that the professional development of teachers has a profound relationship with the exercise of teaching, a naturalistic case study was carried out, which aimed to analyze the perception of nursing professors working in a Nursing course at a Public University, on the aspects that involve the professional development of teachers and the exercise of teaching. The data were collected through a semi-structured interview, with approval by the Research Ethics Committee. 30 teachers participated. It was found that the nurse professors understand the primary function of the public university as a social institution, they consent to their contemporary hegemonic function as a social organization, and perceive its physical structure as a contributing element to the professional development of teachers. It was understood that the professional development of nursing professors in a university has an influence on the exercise of teaching.