IMPACTO DE DOS PROGRAMAS COMPUTACIONALES DE ANATOMIA HUMANA EN EL RENDIMIENTO DEL CONOCIMIENTO PRACTICO DE LOS ALUMNOS

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Abstract

En los últimos años se ha puesto de moda el uso de software docentes en los cursos de Anatomía. Incluso, algunas Escuelas de Medicina han cometido el error de utilizar en sus cursos sólo este tipo de tecnología. Este trabajo docente experimental analiza el impacto de dos software docentes de Anatomía, en el reconocimiento práctico de estructuras del cuerpo humano. El software A presenta esquemas anatómicos interactivos, en cambio el software B presenta además, fotos animadas de disecciones anatómicas. Los resultados muestran claramente que la transferencia del reconocimiento desde el esquema a la disección anatómica es de bajo rendimiento. Esta situación es superada ampliamente cuando se compara con la transferencia de reconocimiento desde fotos animadas de disecciones anatómicas a estructuras anatómicas del cuerpo humano. Sin embargo, es inobjetable, que la experiencia multisensorial del paso práctico es la actividad que presenta el mejor rendimiento en relación al reconocimiento de estructuras anatómicas

Translated abstract

Recently the use of teaching software for Anatomy courses has been widely used. In fact some Schools of Medicine have committed the mistake to use in their courses only this type of technology. This experimental teaching work analyzes the impact of two software in anatomy upon the practical recognition of the human body structures. Software A presents anatomical interactive diagrams. On the other hand software B presents besides the mentioned diagrams animated photographs of anatomical dissections . The results shows clearly that the transference of knowledge from diagrams to anatomical dissections is low in performance. This condition is overcome widely when we compare the transference of the knowledge from animated photographs of anatomical dissections to anatomical structures of the human body. However there is no doubt that the multisensorial experience of the practical work shows the best performance in relation to the recognition of the different anatomical structures

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SUGERENCIAS ACERCA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ANATOMIA HUMANA

Juan Carlos Barrovecchio, Beatriz Perez-Villamil, Leonor Bella de Paz (1998)

RESUMEN: Con el objeto de conocer las sugerencias de los alumnos tendientes al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, se encuestó a 727 alumnos, en forma voluntaria, al finalizar el curso de Anatomía Normal en 1996. Del total, 475 aceptaron responder la encuesta. Se obtuvieron 696 respuestas que fueron agrupadas en siete categorías, según se refirieran a: 1) Práctica. 2) Parciales y Exámenes. 3) Docentes. 4) Material. 5) Cambios en la Forma de Dictar la Asignatura. 6) Cambios en la Organización de la Asignatura. 7) Otros. Las respuestas más frecuentes (26%) hacen referencia a la necesidad de incrementar las actividades prácticas, acompañando las mismas con mayor cantidad de horas dedicadas a la demostración cadavérica y mejorar la calidad del material didáctico (12%). El 19% se refiere a distintos aspectos relacionados con los exámenes parciales y finales, tales como duración, espaciamiento entre los mismos, contenidos y modalidad. El 13%, propone introducir cambios en la organización de la materia y el 10% mejorar la calidad docente, mientras que otro 10% sugiere cambios en la forma del dictado. El resto de las respuestas indica propuestas acerca de espacio físico, bibliografía y apuntes, cursos de apoyo, etc. Se concluye que en opinión de los alumnos, existe la necesidad de revisar algunos aspectos relacionados con las evaluaciones, en especial en lo referente al tiempo de cada una y entre ellas.