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      La negociación de significado como proceso de aprendizaje: El caso de un programa de desarrollo profesional en la enseñanza de la estadística Translated title: Negotiation of meaningas a learning process: the case of a professional development program in statistics teaching

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          Abstract

          Resumen: En este artículo se describe, desde una perspectiva teórica social, el proceso de aprendizaje mediante el cual cinco profesores de secundaria en servicio dotaron de significado a elementos que caracterizan el pensamiento estadístico. El estudio emerge de un contexto de desarrollo profesional, en particular de un proyecto de desarrollo con énfasis en el aprendizaje de contenido estadístico y de su enseñanza. La metodología empleada fue el Estudio de Lecciones, en la cual los profesores planificaron, implementaron y analizaron la enseñanza de una lección cuyo objetivo fue promover el desarrollo de elementos del pensamiento estadístico en sus estudiantes. Concluimos que involucrar a los profesores en la realización de actividades relacionadas con su práctica docente, así como en la interpretación de documentos en torno a los cuales se discuten dichas actividades, favorecen experiencias de significado que dan lugar a su aprendizaje.

          Translated abstract

          Résumé: Dans cet article, on décrit, à partir d'une perspective théorique sociale, le processus d'apprentissage sur lequel cinq enseignants de secondaire en pratique (troisième dégrée) ont donné des signifiés aux éléments, lesquels caractérisent la pensé statistique. Cette étude émerge lorsqu'on pris comme base un contexte de développement professionnel et, en particulier, un projet de développement lequel mis accent dans l'apprentissage du contenu statistique et de son enseignement. La méthodologie utilisée ont été l'Étude de Leçons, laquelle ont consistée dans la planification, implémentation et analyse de l'enseignement d'une leçon, dont objective a été développer des éléments de la pensé statistique chez les étudiants. On conclu que, lorsqu'on implique aux enseignants dans la réalisation des activités liées avec sa pratique, en salle de classe, et aussi que dans l'interprétation de documents sur lesquels on discute ces activités, favorisent des expertises de signifié lieu à son apprentissage.

          Translated abstract

          Resumo: Neste artigo descreve-se, desde uma perspectiva teórica social, o processo de aprendizagem mediante o qual cinco professores de secundária em serviço dotaram de significado a elementos que caracterizam o pensamento estatístico. O estudo emerge de um contexto de desenvolvimento profissional, em particular de um projeto de desenvolvimento com ênfase na aprendizagem do conteúdo estatístico e do seu ensino. A metodologia empregada foi o "Estudo de Lições", a qual consistiu no planejamento, implementação e análise do ensino de uma lição cujo objectivo foi promover elementos do pensamento estatístico. Concluímos que envolver aos professores na realização das atividades relacionadas com a sua prática docente, bem como na interpretação de documentos, meio aos quais se discutem ditas atividades, favorecem experiências de significado que dão lugar à sua aprendizagem.

          Translated abstract

          Abstract: Based on a social theoretical framework, this paper describes five in-service secondary teachers' learning process through which they gave meaning to elements of statistical thinking. The study emerges from a professional development context, particularly from a development project with emphasis in learning and teaching statistical content. We used Lesson Study methodology, in which teachers planned, implemented and analyzed the teaching of a lesson whose main object was to develop students' statistical thinking elements. We conclude engaging teachers in activities related to their practice, as well as in interpreting documents around which discuss those activities, promote experiences of meaning that lead teachers' learning.

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            Comprehension of Mathematical Relationships Expressed in Graphs

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              An analytical model for studying the development of learners’ mathematical ideas and reasoning using videotape data

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                Role: ND
                Role: ND
                Journal
                relime
                Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa
                Relime
                Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (México, DF, Mexico )
                1665-2436
                2007-6819
                November 2015
                : 18
                : 3
                : 387-419
                Affiliations
                [2] México orgnameInstituto Politécnico Nacional orgdiv1Centro de Investigación y de Estudios Avanzados Mexico algomez@ 123456cinvestav.mx
                [1] México orgnameInstituto Politécnico Nacional orgdiv1Centro de Investigación y de Estudios Avanzados Mexico esanchez@ 123456cinvestav.mx
                Article
                S1665-24362015000300387
                10.12802/relime.13.1834
                98b942d6-f595-4bf1-986c-79e574178647

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

                History
                : 29 March 2013
                : 02 April 2015
                Page count
                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 28, Pages: 33
                Product

                SciELO Mexico


                Négociation de signifié,Pensée statistique,Enseignement de la statistique,Programme de développement professionnel,Negociación de significado,Pensamiento estadístico,Enseñanza de la estadística,Programas de desarrollo profesional,Negociação do significado,Pensamento estatístico,Ensino da estatística,Programa de desenvolvimento profissional,Negotiation of meaning,Statistical thinking,Teaching statistics,Professional development program

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