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      Contribuições da teoria histórico-cultural para uma educação infantil como lugar das crianças e infâncias Translated title: Contributions of the Historical-cultural theory to an early childhood education as a children and childhood place

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          Abstract

          <p>O artigo traz reflexões sobre contribuições da teoria histórico-cultural para pensar o papel da educação infantil na sociedade contemporânea. Identifica-se como avanço o processo de institucionalização da educação infantil com sua efetiva integração ao sistema de ensino, o que exige reconhecer as especificidades da infância para se evitar uma simples conformação dessa etapa educacional ao modelo e finalidade da educação escolar de ensino fundamental. Recorre-se à perspectiva histórico-cultural como suporte teórico para afirmar a educação infantil com finalidade de promover o desenvolvimento integral da criança, como preconiza a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Estudos vigotskianos sobre a importância da brincadeira para o desenvolvimento humano e sobre os processos de desenvolvimento do pensamento e sua relação com a fala fornecem elementos para se afirmar a brincadeira e as interações como eixos norteadores das propostas pedagógicas destinada a crianças de zero a seis anos.</p>

          Translated abstract

          <p>This article brings reflections about contributions of the historical-cultural theory in thinking about the role of childhood education on modern society. Identifies as a progress the process of institutionalization of childhood education with its effective integration to the education system, which requires the peculiarities of childhood to avoid a simple conformation in this educational stage to the model and finality of basic school education. Arrangements are made to the perspective of the historical-cultural theory as a teorical support to reaffirmation of childhood education with the finality of promoting the generate development among children, as symbolized by the Law of Directives and Basis for National Education (LDB). Vygotskian studies about the importance of play for human development e about process of development of thinking and your relation with speech provide elements to affirm that playing and the interactions as the guiding principles of the pedagogic proposes designated to children between 0 and 6 years old.</p>

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          Lei 9.394, 20 de dezembro de 1996, Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional

          (1996)
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            A formação social da mente

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                Author and article information

                Contributors
                Role: ND
                Journal
                fractal
                Fractal : Revista de Psicologia
                Fractal, Rev. Psicol.
                Universidade Federal Fluminense, Departamento de Psicologia (Rio de Janeiro )
                1984-0292
                April 2015
                : 27
                : 1
                : 39-43
                Affiliations
                [1 ] Universidade do Estado do Rio de Janeiro Brazil
                Article
                S1984-02922015000100039
                10.1590/1984-0292/1353
                9e9adc47-533c-4e03-9344-200bf8fd3888

                http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

                History
                Product

                SciELO Brazil

                Self URI (journal page): http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1984-0292&lng=en
                Categories
                PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY

                Clinical Psychology & Psychiatry
                childhood education,Historical-Cultural Theory,childhood development,educação infantil,teoria histórico-cultural,desenvolvimento infantil

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