Assessing Digital Competence Among Health Science Undergraduates: a Critical Analysis Translated title: Evaluación de las competencias digitales en estudiantes de ciencias de la salud: un análisis crítico

Abstract

Abstract Introduction. Strategic management between the educational realm and technology is possible as long as teachers and students have adequate and timely development of digital competencies. Although current generations are receptive to technology, academic activities that require critical thinking and problem-solving with digital support pose challenges and sometimes difficulties. Objective. To assess digital competencies in students from various healthcare disciplines through self-perception. Method. The Questionnaire for Assessing Student Digital Competence in Higher Education was used to gather information from a sample of 186 students in the healthcare field. Subsequent analysis was conducted using descriptive statistics. Results. The results indicated that, overall, students rated themselves in an intermediate range in terms of digital competence, suggesting a moderate perception of their digital abilities. Conclusion. Although most students reported having basic digital skills, many perceived challenges when using technology for academic tasks requiring information management, research, critical thinking, creativity, and innovation. Continuously improving students' digital competence and guiding their use of technology to solve complex problems can add significant value in the field of e-health, preparing them to fully leverage the opportunities technology offers in academic and professional settings.

Translated abstract

Resumen Introducción. La gestión estratégica entre el mundo educacional y la tecnología es posible en la medida en que docentes y estudiantes cuenten con un adecuado y oportuno desarrollo de competencias digitales. Aunque las generaciones actuales son permeables a la tecnología, las actividades académicas que exigen el pensamiento crítico y la solución de problemas mediante el apoyo digital suponen un reto y, en ocasiones, una dificultad. Objetivo. El propósito del presente estudio fue evaluar las competencias digitales en estudiantes de diferentes carreras en ciencias de la salud mediante la autopercepción. Método. Se aplicó, como instrumento para recopilar la información, el Cuestionario de Evaluación de Competencia Digital del Alumnado de Educación Superior a una muestra de 186 estudiantes en el área de ciencias de la salud. El análisis posterior se realizó utilizando estadística descriptiva. Resultados. Los resultados mostraron que los estudiantes, en su conjunto, se situaron en un rango intermedio en términos de competencia digital, lo que sugiere que tienen una percepción moderada de su competencia digital. Conclusión. Aunque la mayoría de los estudiantes declaró tener habilidades digitales básicas, muchos percibieron que enfrentaban desafíos al utilizar la tecnología para tareas académicas que requerían gestión de información, investigación, pensamiento crítico, creatividad e innovación. Mejorar continuamente la competencia digital de los estudiantes y orientar su uso de la tecnología para resolver problemas complejos puede agregar un valor significativo en el campo de la e-salud, preparándolos para aprovechar al máximo las oportunidades que ofrece la tecnología en el ámbito académico y profesional.