8
views
0
recommends
+1 Recommend
1 collections
    0
    shares
      • Record: found
      • Abstract: found
      • Article: found
      Is Open Access

      El profesor de la Educación Médica contemporánea Translated title: The Professor of Contemporary Medical Education

      other

      Read this article at

      Bookmark
          There is no author summary for this article yet. Authors can add summaries to their articles on ScienceOpen to make them more accessible to a non-specialist audience.

          Related collections

          Most cited references11

          • Record: found
          • Abstract: found
          • Article: found
          Is Open Access

          The physician’s role and empathy – a qualitative study of third year medical students

          Background Empathy is important in ensuring the quality of the patient-physician relationship. Several studies have concluded that empathy declines during medical training, especially during the third year. However, there is little empirical research on what may influence a medical student’s empathy. In addition, studies of empathy in medicine have generally been dominated by quantitative approaches, primarily self-assessment questionnaires. This is a paradox given the complexity and importance of empathy. In this paper we explore medical students’ opinions of what may foster or inhibit empathy during medical school, with a particular emphasis on how empathy is influenced by the initiation into the physician’s role. Methods We performed semi-structured qualitative interviews with 11 third year medical students. Content analysis was used to analyse the transcribed interviews. Results Five aspects of the the physician’s role and the students’ role acquisition emerged when the students were asked to describe what may influence their empathy: 1) Becoming and being a professional, 2) Rules concerning emotions and care, 3) Emotional control, 4) The primary importance of biomedical knowledge, and 5) Cynicism as a coping strategy. Conclusion This study suggest that the described inhibitors of empathy may originate in the hidden curriculum and reinforce each other, creating a greater distance between the physician and the patient, and possibly resulting in decreased empathy. Mastering biomedical knowledge is an important part of the students’ ideals of the physician’s role, and sometimes objective and distanced ideals may suppress empathy and the students’ own emotions.
            Bookmark
            • Record: found
            • Abstract: found
            • Article: found
            Is Open Access

            Los modos de actuación profesional y su papel en la formación del médico

            Fundamento: la formación del médico requiere la concreción pedagógica de los modos de actuación profesional, que darán respuesta al encargo social del país. Objetivo: fundamentar el significado y papel que tienen los modos de actuación profesional en el proceso formativo del médico cubano, sus interrelaciones y las diferencias con los conceptos de competencia y desempeño profesional en salud. Métodos: se realizó un estudio cualitativo de carácter descriptivo, donde se emplearon métodos teóricos a fin de realizar el análisis y síntesis de revisiones documentales y bibliográficas sobre la temática que constituye objeto de la investigación. Como método empírico se utilizó un grupo nominal constituido por expertos del comité académico de la Maestría en Educación Médica de la Escuela Nacional de Salud Pública. Resultados: se describen las características y componentes de los modos de actuación, y su estructura básica en el modelo profesional, en estrecha vinculación con las restantes categorías didácticas; lo cual servirá de guía en la construcción de las competencias durante todo el proceso formativo; esto permite verificar cómo concuerdan dichos modos de actuación diseñados con el desempeño laboral real del médico en el sistema nacional de salud, a su egreso. Conclusiones: la concreción del modo de actuación profesional en el currículo de Medicina constituye un problema pedagógico esencial, para poder evaluar cómo los educandos van avanzando durante todo su proceso formativo. Se establecen las diferencias con la competencia y desempeño profesional.
              Bookmark
              • Record: found
              • Abstract: not found
              • Article: not found

              Competencias docentes

                Bookmark

                Author and article information

                Contributors
                Role: ND
                Role: ND
                Role: ND
                Journal
                ems
                Educación Médica Superior
                Educ Med Super
                Editorial Ciencias Médicas (Ciudad de la Habana, , Cuba )
                0864-2141
                1561-2902
                December 2018
                : 249-262
                Affiliations
                [1] La Habana orgnameEscuela Nacional de Salud Púbica Cuba
                [2] orgnameUniversidad de Ciencias Médicas de La Habana orgdiv1Facultad Finlay Albarrán Cuba
                Article
                S0864-21412018000400020
                b27fd130-b3fb-4e09-994d-fb322a3e5d42

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

                History
                : 23 April 2018
                : 20 April 2018
                Page count
                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 18, Pages: 14
                Product

                SciELO Cuba


                medical education,university professor,professor's competences,teaching competences,teaching performance,Educación Médica,profesor universitario,competencias profesorales,competencias docentes,desempeño docente

                Comments

                Comment on this article