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      Ciencias Básicas desde casos clínicos: los objetivos siempre en la mira Translated title: Basic Sciences from a clinical case approach: objectives always targeted

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      Educación Médica Superior
      Editorial Ciencias Médicas

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          La integración de conocimientos en la educación médica

          En la educación médica contemporánea la necesidad de alcanzar una adecuada integración de conocimientos es universalmente aceptada. Sin embargo resulta contradictorio que no existe claridad en cuanto a los componentes terminológicos y metodológicos de tan importante aspecto. Esta situación ha generado confusiones que se manifiestan en los planes de estudio con la consiguiente afectación en las capacidades intelectuales que deben desarrollar los educandos. En el presente trabajo se realiza una aproximación conceptual y metodológica al controvertido tema de la integración de conocimientos. Se propone una distinción esencial entre los aspectos objetivos y subjetivos de la integración de conocimientos, su diferente significado metodológico, así como las ventajas y desventajas de privilegiar uno u otro aspecto en la práctica educativa. Se concluye que en la formación de profesionales de la salud resulta esencial la consecución de la integración de conocimientos en su vertiente subjetiva, se proponen recomendaciones de posible aplicación.
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            Educación médica integrada: Una experiencia africana

            OBJETIVO: valorar la aplicación del modelo de currículo "integrado" para la carrera de Medicina en la Universidad Walter Sisulu. MÉTODOS: se realizó una observación estructurada del plan de enseñanza integrado alrededor de la solución de problemas de salud. Se presentó una descripción del currículo con énfasis en la enseñanza de las ciencias básicas. Se valoraron los aspectos que podrían constituir ventajas o desventajas de este plan. RESULTADOS: se destacan como elementos positivos el desarrollo en los estudiantes de habilidades de autoformación y comunicación, la formulación y evaluación de juicios e hipótesis, el temprano contacto con temas clínicos y epidemiológicos, y la participación en diferentes actividades de aprendizaje en la comunidad. Entre los inconvenientes se incluye el elevado número de docentes requeridos para las actividades tutelares, la limitada asimilación de elementos cognoscitivos sistematizadores y dificultades de orden organizativo. CONCLUSIONES: en su conjunto constituye un modelo muy interesante y una experiencia pedagógica digna de ser conocida y divulgada.
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              Discusión de casos en equipos como estrategia para ejercitar el razonamiento clínico desde el ciclo básico

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                Journal
                ems
                Educación Médica Superior
                Educ Med Super
                Editorial Ciencias Médicas (Ciudad de la Habana, , Cuba )
                0864-2141
                1561-2902
                September 2021
                : 35
                : 3
                : e2853
                Affiliations
                [1] La Habana orgnameUniversidad de Ciencias Médicas orgdiv1Facultad de Ciencias Médicas “Victoria de Girón” Cuba
                Article
                S0864-21412021000300007 S0864-2141(21)03500300007
                b2d16348-a70e-4d52-86ba-47fb7760f0dc

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                History
                : 06 January 2021
                : 24 May 2021
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