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      La confianza en el aula como eje transformador del mundo escolar Translated title: Confidence  at the classroom as a transformer axis of school world

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          Abstract

          En un estudio realizado por la Secretaría de Educación Municipal de Armenia, se evidenció niveles de dificultad con relación a la confianza y el trato escolar. De estos resultados la Escuela de Gestión y Desarrollo Educativo (EGIDA), retomó estas dos variables haciendo una exploración de cómo se vive la confianza y el trato interpersonal en grados con docentes únicos, en grados con docentes por área y en el ámbito familiar, a fin de generar procesos de reflexión y alternativas para transformar la dinámica de aula. Los hallazgos de la indagación realizada por la Escuela de Pedagogía de la Universidad La Gran Colombia Seccional Armenia develan que en lo relacionado con la confianza, tanto en grados con docentes únicos, docentes por área y ámbito familiar no hay construcción de tejidos sólidos de confianza y buen trato, aspectos fundamentales para construir dinámicas pedagógicas que permitan procesos de aprendizaje; para esto se hizo un ejercicio de acompañamiento en algunos colegios con el fin de proponer y visibilizar rutas de reconstrucción de la confianza y el cambio de actuación de los docentes con relación al trato a los estudiantes, esperando que esto impactara el ambiente escolar, la cooperación en el aula, el deseo de estar en el aula y las condiciones de aprendizaje. Todo esto, nace de la urgencia actual por hacer de la educación un acontecimiento que impacte la vida individual y social de los estudiantes, supone comprender que ella misma es un acontecer humano, que tiene como centro fundamental la construcción del diálogo humano como generador de redes de confianza, alternativas de reencantamiento del aula, a partir, de una convivencia con sentido, que permita la solidez de aquellos aprendizajes, que de seguro, traerán consigo una sociedad transformada y transformadora, profundamente humana y solidaria. De este modo, se abre una sincera apuesta por la construcción de la confianza en el aula y del gesto humano fraterno de lo que se espera sea una enorme e inaplazable oportunidad de reencantar el aula para un orden social diferente.

          Translated abstract

          A survey performed by the  Secretary of Municipal Education of Armenia city, showed difficulty levels regarding confidence and school treatment. From such results the School of Education Management and Development –EGIDA (Spanish abbreviation), retook these two variables and explored how confidence and interpersonal treatment are experienced in grades with unique teachers, grades with teachers per area, and in family scope, in order to produce  reflection processes and alternatives to transform dynamics at the classroom.  Findings from the research carried out by the School of Pedagogy at La Gran Colombia University, Armenia Office, show that regarding confidence, both in grades with unique teachers, teachers per area, and in family scope, there is no construction of solid ties of confidence and proper treatment, which aspects are fundamental in building pedagogic dynamics that encourage and promote learning processes; a tutoring exercise was performed at some schools in order to propose and see confidence construction means, and a change of teacher behavior  at dealing with students, expecting  a positive impact on school environment, cooperation at the classroom, the will to remain at the classroom, and learning environment.  All of the above surges from current need of making education an event  which  impacts individual and social life of students.  It supposes  understanding that education is a human event,  which fundamental core is construction of human dialogue to produce confidence networks, alternatives for   classroom re-enchantment, parting from a cohabitation with a sense that promotes  learning strength, which hopefully will bring  a transformed and transformer society, deeply human and solidary.  In this manner, a sincere stake for confidence construction at the classroom and a fraternal gesture is expected to become a great and unpostponable  opportunity to re-enchant the classroom for a different social order.

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          Cartas a quién pretende enseñar

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            La educación como práctica de la libertad.

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              La Educación como práctica de la Libertad

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                Journal
                sph
                Sophia
                sophia
                Universidad La Gran Colombia (Armenia, Quindío, Colombia )
                1794-8932
                July 2015
                : 11
                : 2
                : 223-236
                Affiliations
                [01] Armenia Quindío orgnameuniversidad la gran colombia seccional armenia orgdiv1Escuela de Pedagogía e Investigación Educativa Colombia dirpedagogía@ 123456ugca.edu.co
                [02] Armenia Quindío orgnameUniversidad la gran colombia seccional Armenia Colombia investigacionep@ 123456ugca.edu.co
                Article
                S1794-89322015000200009 S1794-8932(15)01100209
                b3e26dd7-1ac3-4a67-bf07-81256172fb32

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

                History
                : 28 May 2015
                : 03 November 2014
                : 20 February 2015
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                Product

                SciELO Colombia

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