A ordem do discurso escolar Translated title: The order of school discourse Translated title: El orden del discurso escolar

Abstract

Este artigo toma elementos de uma análise de discurso foucaultiana e examina práticas discursivas escolares que circulam na escola fundamental. Trata-se de problematizar certos conceitos, certas regularidades enunciativas, e demonstrar sua implicação no ordenamento de nossas salas de aula e na regulação das práticas docentes. O trabalho é orientado pela hipótese de que há certa ordem do discurso escolar. Isto é, há determinadas regras que sancionam e/ou interditam a produção e a circulação de práticas discursivas escolares. Ao mesmo tempo, a circulação, a disseminação, o compartilhamento de certos enunciados que compõem essas práticas discursivas têm efeitos na produção das identidades das professoras, nas suas formas de enxergar a sala de aula, os alunos, a educação, enfim, na própria materialização da educação escolar. Os dados analisados neste trabalho foram obtidos por meio de entrevistas, feitas com professoras de ensino fundamental da rede pública de duas cidades do Rio Grande do Sul. Ao analisar a ordem do discurso escolar, aponto a harmonia existente entre o dito e o feito na escola pública de ensino fundamental.

Translated abstract

This article takes elements of a Foucaultian analysis of discourse and examines discursive practices which circulate in elementary schools. Its purpose is to problematise certain concepts and certain enunciatory regularities and to demonstrate their implication for ordering our classrooms and for regulating teachers' practices. This work is based on the hypothesis that there is a kind of ordering in school discourse. That is, that there are certain rules that sanction and/or interdict the production and circulation of school discursive practices. At the same time, the circulation, the dissemination, the sharing of certain enunciations that make up these discursive practices have effects on the production of teachers' identities, on their ways of looking at the classroom, the students, education, in short, on the very materialisation of school education. The data analysed in this article was obtained through interviews, carried out with teachers at public elementary schools in two cities in the state of Rio Grande do Sul. When analysing the order of school discourse, I point to the existing harmony between what is said and done in public elementary school education.

Translated abstract

Este artículo toma elementos de un análisis de discurso foucaultiana e axamina prácticas discursivas escolares que circulan en la escuela fundamental. Se trata de problematizar ciertos conceptos, ciertas regularidades enunciativas y demostrar su implicación en el ordenamiento de nuestras salas de clase y en la regulación de las prácticas docentes. El trabajo es orientado por la hipótesis de que hay un cierto orden del discurso escolar. O sea, hay determinadas reglas que sancionan y/o impiden la producción y la circulación de prácticas discursivas escolares. Al mismo tiempo, la circulación, la diseminación, la división de ciertos enunciados que componen estas prácticas discursivas tienen efectos en la producción de las identidades de las profesoras, en sus formas de ver la sala de clase, los alumnos, la educación, en fin, en la propia materialización de la educación escolar. Los datos analisados en este trabajo fueron obtenidos a través de entrevistas, hechas con profesoras de enseñanza fundamental de la red pública de dos ciudades de Río Grande del Sur. Al analisar el orden del discurso escolar, apunto la harmonía que existe entre lo dicho y lo hecho en la escuela pública de enseñanza fundamental.