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      Cuestionario de percepción de la formación pedagógica: estructura factorial y confiabilidad en académicos de la salud chilenos Translated title: Perception about teaching training process questionnaire: factor structure and reliability in chilean health faculties

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          Abstract

          Introducción. El presente estudio analiza las propiedades psicométricas de un instrumento para evaluar la percepción de los docentes universitarios sobre las capacitaciones pedagógicas en las que participan. Esta evaluación se realiza considerando las características propias de una capacitación exitosa que facilite la transferencia al aula de lo aprendido. Sujetos y métodos. Estudio cuantitativo, psicométrico, transversal. Respondieron el cuestionario de percepción de la formación pedagógica (CPFP) más un cuestionario sociodemográfico, previo consentimiento informado, 117 docentes de grado del área de la salud, elegidos por muestreo no probabilístico por accesibilidad. Se realizó un juicio de experto del cuestionario antes de la aplicación, y después de ésta se realizó un análisis factorial exploratorio. Resultados. El índice de validez del contenido del cuestionario fue aceptable. Según el análisis factorial exploratorio, los 42 ítems del CPFP se organizaron en cuatro factores: promoción de la reflexión docente, aprendizaje en redes funcionales, aprendizaje adaptado a las necesidades del docente y aprendizaje activo. Sus confiabilidades fluctuaron entre alfa = 0,68 y alfa = 0,951. Conclusiones. El CPFP presenta evidencia a favor de su validez de contenido y de su validez de constructo. Asimismo, tres de sus factores presentan confiabilidades buenas o excelentes, con un factor con confiabilidad cuestionable que requeriría una mayor revisión.

          Translated abstract

          Introduction. The present study analyzes the psychometric properties of an instrument to assess university teachers' perceptions about pedagogical training in which they participate. This evaluation is carried out considering the successful training process' characteristics that facilitate learning transference to their classroom activities. Subjects and methods. Quantitative, psychometric, cross-sectional study was performed. 117 undergraduate teachers from health area degrees, chosen by non-probabilistic convenience sampling, answered Pedagogical Training Perception Questionnaire (CPFP) plus a sociodemographic questionnaire, with prior informed consent. The expert judgment of this questionnaire was performed before the survey. An Exploratory Factor Analysis (AFE) was performed after it. Results. The questionnaire's Content Validity Index was acceptable. According to the AFE, their 42 items were organized into four factors: Promotion of teacher reflection, Learning in functional networks, Learning adapted to the needs of the teacher and Active learning. Their reliabilities fluctuated between α=0.680 and α=0.951. Conclusions. The CPFP presents evidence in favor of its content validity and its construct validity. Likewise, three of its factors present good or excellent reliability, with a factor with questionable reliability that would require further revision.

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          A QUANTITATIVE APPROACH TO CONTENT VALIDITY

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            Diagnóstico de necesidades y estrategias de formación docente en las universidades

            El artículo aborda la importancia del diagnóstico de necesidades como punto de partida del diseño de estrategias de formación docente en la universidad. Argumenta la concepción de la formación docente como proceso educativo dirigido a potenciar el desarrollo profesional del profesorado en una práctica educativa centrada en la reflexión crítica y el compromiso del profesorado con la calidad de su desempeño. Comenta la necesidad de diseñar estrategias de formación docente flexibles, contextualizadas y que vinculen la teoría y la práctica profesional en ambientes de colaboración e intercambio.
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              Percepción de académicos de carreras de la salud de Chile sobre el perfeccionamiento docente

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                Journal
                fem
                FEM: Revista de la Fundación Educación Médica
                FEM (Ed. impresa)
                Fundación Educación Médica y Viguera Editores, S.L. (Barcelona, Barcelona, Spain )
                2014-9832
                2014-9840
                2021
                : 24
                : 1
                : 5-13
                Affiliations
                [4] Temuco Araucanía orgnameUniversidad Católica de Temuco orgdiv1Dirección de Acompañamiento Académico y Socioemocional Chile
                [3] Concepción Bío-Bío orgnameUniversidad Católica de la Santísima Concepción orgdiv1Facultad de Educación Chile
                [2] Temuco Bío-Bío orgnameUniversidad San Sebastián orgdiv1Facultad de Psicología Chile
                [1] Temuco Bío-Bío orgnameUniversidad de Concepción orgdiv1Facultad de Medicina orgdiv2Departamento de Educación Médica Chile
                Article
                S2014-98322021000100002 S2014-9832(21)02400100002
                bedc9289-9e85-40ae-ab48-e0c904a59d66

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

                History
                : 27 November 2020
                : 16 June 2020
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                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 29, Pages: 9
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