15
views
0
recommends
+1 Recommend
2 collections
    0
    shares
      • Record: found
      • Abstract: found
      • Article: found
      Is Open Access

      A fogyatékosság reprezentációja az általános iskolák magyar irodalom tananyagához kapcsolódó irodalmi művekben Translated title: Representation of Disability in Literary Works Related to the Hungarian Literature Curriculum of Primary Schools

      Read this article at

      ScienceOpenPublisher
      Bookmark
          There is no author summary for this article yet. Authors can add summaries to their articles on ScienceOpen to make them more accessible to a non-specialist audience.

          Abstract

          Összefoglaló. Az irodalmi alkotások jól alkalmazhatók az oktatásban arra, hogy a tanulók megismerkedjenek a társadalom sokszínűségével és annak kulturális összefüggéseivel, amennyiben megfelelően ábrázolják ezeket a társadalmi csoportokat.

          Jelen írás célja, hogy a tartalomelemzés módszerével feltárja és elemezze a magyar általános iskolák tananyagához kapcsolódó irodalmi szemelvénye fogyatékossággal kapcsolatos tartalmait.

          A kutatás eredményei rávilágítanak, hogy a vizsgált irodalmi szemelvényekben a fogyatékossággal élő szereplők rendkívül alulreprezentáltak és sztereotip módon ábrázoltak, ezáltal erősíthetik a tanulók fogyatékossággal élő emberekkel kapcsolatos előítéleteit, így feldolgozásukkor hangsúlyt kell fektetni a sztereotip tartalmak tisztázására.

          Summary. Literary works are a readily available resource in education to help students learn about the diversity of society and its cultural contexts, as long as they depict these social groups appropriately.

          The study aimed to identify the different recurring patterns of the disability conception within the content of youth literature in primary education, employing content analysis.

          The results of the research reveal that in the examined literary works people with disabilities are extremely underrepresented and depicted stereotypically. This way of representation can reinforce students’ negative attitude towards people with disabilities, therefore the stereotypical content should be clarified and discussed during the lessons.

          Related collections

          Author and article information

          Contributors
          Journal
          2063
          Educatio
          Akadémiai Kiadó
          1216-3384
          1419-8827
          23 February 2021
          23 February 2021
          : 29
          : 3
          : 379-393
          Affiliations
          [a ] Eötvös Loránd Tudományegyetem Neveléstudományi Doktori Iskola , Budapst
          [b ] Eötvös Loránd Tudományegyetem Neveléstudományi Intézet , 1075 Budapest, Kazinczy u. 23–27.
          Article
          10.1556/2063.29.2020.3.4
          c0d3d1d0-ee1d-4ea1-b172-20ddb48213e9
          © 2020 Szerző(k)/The Author(s)

          Open Access. This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium for non-commercial purposes, provided the original author and source are credited, a link to the CC License is provided, and changes – if any – are indicated. (SID_1)

          Page count
          Pages: 15
          Categories
          Befogadó oktatás? – Tanulmány/Inclusive education in Hungary – Study
          Custom metadata
          1

          Medicine,Immunology,Health & Social care,Microbiology & Virology,Infectious disease & Microbiology
          inkluzív tananyag,disability,youth literature,tartalomelemzés,inclusive curriculum,content analysis,fogyatékosság,gyermekirodalom

          Comments

          Comment on this article