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      Estratégias de aprendizagem e desempenho escolar: considerações para a prática educacional Translated title: Learning strategies and school achievement: considerations for educational practice

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          Abstract

          O presente estudo tem como objetivo rever criticamente a literatura sobre a relação entre as estratégias de aprendizagem e o desempenho escolar de alunos, tendo como referencial teórico a Psicologia Cognitiva baseada na Teoria do Processamento da Informação. Tem-se em vista contribuir para uma reflexão, tanto sobre a possibilidade de se fortalecer a capacidade de aprender de alunos brasileiros em risco de repetência e/ou evasão escolar, quanto sobre a necessidade de melhorar os cursos de formação de professores do ensino fundamental.

          Translated abstract

          The purpose of the present study was to review the literature on the relationship between learning strategies and students’ academic achievement Cognitive psychology based on information processing theory was used as the theoretical framework. This study aims to contribute to a discussion about the possibility of enhancing learning skills of Brazilian students’ at risk of school failure or of dropping out, and about the need of improving elementary school teachers’ education.

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          A pedagogia da repetência

          Neste trabalho comparamos as taxas de transição de série (repetência, promoção e evasão) obtidas pelo Serviço de Estatística do Ministério da Educação com base no Censo Escolar, com as taxas obtidas pelo PROFLUXO, modelo matemático que permite, utilizando dados do PNADs (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio) do IBGE, obter estes indicadores. O quadro que surge indica que a metodologia do MEC contém erros graves que distorcem completamente a visão da realidade educacional do Brasil. Mostra-se que as taxas de evasão escolar, ao contrário do que indicam os dados do MEC, são muito baixas nas primeiras séries do 1º Grau. Este fato faz com quea visão de que as crianças no Brasil abandonam precocemente a Escola mor motivos de ordem social ou culturalestá completamente equivocada e que as famílias fazem um esforço enorme para que seus filhos permaneçam na Escola e que é a péssima qualidade da escola que impede, através da repetência, a universalização da Educação Fundamental da população brasileira.
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            Transforming schools into communities of thinking and learning about serious matters.

             A Brown (1997)
            In this article, a program of research known as Fostering Communities of Learners is described. This program is in place in several schools and classrooms serving inner-city students from 6 to 12 years of age. Based on theoretical advances in cognitive and developmental psychology, the program is successful at improving both literacy skills and domain-area subject matter knowledge (e.g., environmental science and biology). Building on young children's emergent strategic and metacognitive knowledge, together with their skeletal biological theories, the program leads children to discover the deep principles of the domain and to develop flexible learning and inquiry strategies of wide applicability.
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              Good information processing: What it is and how education can promote it

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                Author and article information

                Contributors
                Role: ND
                Journal
                prc
                Psicologia: Reflexão e Crítica
                Psicol. Reflex. Crit.
                Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Porto Alegre )
                0102-7972
                1999
                : 12
                : 2
                : 361-376
                Affiliations
                [1 ] Universidade Estadual de Campinas Brazil
                [2 ] Universidade São Francisco
                Article
                S0102-79721999000200008
                10.1590/S0102-79721999000200008
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