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      El laboratorio portátil: herramienta efectiva de enseñanza de la química en entornos rurales Translated title: The portable laboratory: an effective tool for chemistry teaching in rural locations

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          Abstract

          Resumen La química es una ciencia compleja y apasionante, pero su enseñanza se traduce tradicionalmente en un aprendizaje teórico y memorístico, especialmente en lugares con pocos recursos. El objetivo de este estudio es evaluar la influencia del Laboratorio Portátil (LP) en el aprendizaje de la química en estudiantes de educación básica de una institución educativa, situada en los Andes centrales del Perú. Se aplicó un diseño cuasi-experimental a dos aulas (una experimental y otra de control), con un pre y un post test a cada estudiante. Los resultados mostraron que la introducción del LP en el proceso de enseñanza mejoró el rendimiento académico del grupo experimental (tc=-5.805, valor p<0.001).

          Translated abstract

          Abstract Chemistry is a complex and exciting science, but its teaching traditionally translates into theoretical and rote learning, especially in places with few resources. The aim of this study is to evaluate the influence of the Portable Laboratory (PL) on the learning of chemistry in basic education students in an educational institution in Huancayo, located in the central Andes of Peru. A quasi-experimental design was applied to two classrooms (one experimental and one control), pre and post-test were applied to each student by group. The results showed that the introduction of PL in the teaching process improved the academic performance of the experimental group (tc=-5.805, p-value < 0.001).

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          Manual de términos en investigación científica, tecnológica y humanística

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            t-Student: Usos y abusos

            La prueba t-Student se fundamenta en dos premisas; la primera: en la distribución de normalidad, y la segunda: en que las muestras sean independientes. Permite comparar muestras, N ≤ 30 y/o establece la diferencia entre las medias de las muestras. El análisis matemático y estadístico de la prueba con frecuencia se minimiza para N > 30, utilizando pruebas no paramétricas, cuando la prueba tiene suficiente poder estadístico.
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              Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

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                Author and article information

                Journal
                eq
                Educación química
                Educ. quím
                Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Química (Ciudad de México, Ciudad de México, Mexico )
                0187-893X
                2021
                : 32
                : 2
                : 37-52
                Affiliations
                [1] orgnameUniversidad Nacional del Centro del Perú Peru yaniravizcarra11@ 123456gmail.com
                Article
                S0187-893X2021000200037 S0187-893X(21)03200200037
                10.22201/fq.18708404e.2021.2.72724
                c5a7af9c-d6b4-4079-ac28-9d985ae0ef8d

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

                History
                : 03 March 2021
                : 14 January 2020
                Page count
                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 21, Pages: 16
                Product

                SciELO Mexico

                Categories
                Didáctica de la química

                Rendimiento Académico,Huancayo,Basic Education,Academic Performance,Significant Learning,Portable Chemistry Laboratory,Educación Básica,Aprendizaje Significativo,Laboratorio Portátil de Química

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