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      Tele-education and competencies assessment to Brazilian's auxiliary nurse Translated title: A Tele-educação e a avaliação de competências profissionais da auxiliar de enfermagem no Brasil

      research-article

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          Abstract

          This paper presents Brazilian's experience with the organization of methods and strategies for the assessment of competencies for technical level of nursing workers. The evaluative process proposed includes the creation of a learning-oriented and distance-based virtual assessment environment. The proposed methodology for professional competencies assessment adopted a critical-emancipatory perspective. A tele-education environment was deployed, involving software development - a virtual man - and an assessment cybertutor. Learning modules for the cybertutor were developed and videos of clinical simulations, structured around assessment in cognitive, behavioral, and simulation areas. The evaluation modules considered aspects of competencies in know-know, know-how and know-act professional ethics. Also the variability of practices of nursing - hospitals and primary health care units - was considered. This instrument showed as an important strategy for the optimization of assessment procedures that are widely used across Brazil and it is a powerful tool for incorporation into the continuing professional education.

          Translated abstract

          Presenta-se la experiencia brasileña en la organización de metodología y estrategias de evaluación de las competencias profesionales de los afiliares de enfermería. El proceso evaluativo propuesto por el Ministerio de la Salud incluí la creación del ambiente virtual que tiene como premisa la evaluación formativa y à la distancia. Dentro de la propuesta metodológica de evaluación de las competencias profesionales en la perspectiva critico-emancipatória, fue desarrollado un ambiente de tele-educación, con la creación de software, del hombre virtual y del cybertutor de la evaluación. Los módulos de evaluación consideraran las competencias en las dimensiones del saber-saber, sa-ber-hacer y saber-ser, con bases en perfil de los profesionales de los hospitales y de unidades de salud. El instrumento mostró ser una importante estrategia de optimización de los procedimientos de eva-luación para uso en larga escala en Brasil, además de se mostrar un potente medio de educación permanente.

          Translated abstract

          Este trabalho apresenta a experiência brasileira na organização de metodologias e estratégias de avaliação de competências profissionais do auxiliar de enfermagem. O processo avaliativo proposto pelo Ministério da Saúde inclui, além de outras etapas, a criação do ambiente virtual de avaliação, que tem como premissa a avaliação formativa e à distância. Dentro da proposta metodológica de avaliação de competências profissionais na perspectiva crítico-emancipatória, foi desenvolvido um ambiente de tele-educação, com a criação de softwares, do homem virtual e do cybertutor de avaliação. Os módulos de avaliação consideraram as competências nas dimensões do saber-saber, saber-fazer e saber-ser, baseado em perfil profissional das praticas hospitalares e de unidades básicas de saúde. O instrumento mostrou ser uma importante estratégia de otimização dos procedimentos de avaliação para uso em larga escala no Brasil, além de um instrumento importante para educação permanente.

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          Constituição de competências para a intervenção no processo saúde-doença da população: desafio ao educador de enfermagem

          Tomando como objeto de estudo a prática educativa - ensino e avaliação - operada no Estágio Rural Integrado da Universidade Federal da Paraíba, os autores discutem sobre a centralidade dos conhecimentos nesta prática educativa e consideram a possibilidade de se implantar processos de ensino e avaliação transformadores, ancorados na abordagem pedagógica por Competências. Propõem a utilização desta abordagem e da metodologia da TIPESC - Teoria da Intervenção Práxica da Enfermagem em Saúde Coletiva como orientadores dos processos de formação de força de trabalho em saúde e, em particular de enfermagem, visando à constituição de sujeitos críticos e reflexivos que atendam aos requerimentos do Sistema Único de Saúde.
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            Referências conceituais para a organização do sistema de certificação de competências/ PROFAE

            (2000)
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              Desenvolvimento da Tele-educação para o processo de avaliação de competências profissionais das auxiliares de enfermagem egressos do PROFAE

              (2005)
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                Author and article information

                Journal
                reeusp
                Revista da Escola de Enfermagem da USP
                Rev. esc. enferm. USP
                Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem (São Paulo, SP, Brazil )
                0080-6234
                1980-220X
                December 2007
                : 41
                : spe
                : 841-846
                Affiliations
                [02] orgnameUniversity of São Paulo orgdiv1School Nursing orgdiv2Department of Nursing in Collective Health
                [01] orgnameMinistry of Health cmmarques@ 123456usp.br
                Article
                S0080-62342007000500018 S0080-6234(07)04100018
                10.1590/S0080-62342007000500018
                c6d90b4d-278a-4147-997c-421532ace399

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

                History
                : 05 September 2007
                : 25 June 2008
                Page count
                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 13, Pages: 6
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                SciELO Revista de Enfermagem


                Auxiliares de enfermagem,Professional competency,Evaluation,Educational technology,Nurses'aides,Competencia profesional,Evaluación,Tecnología educacional,Auxiliares de enfermería,Competência profissional,Avaliação,Tecnologia educacional

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