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      El proceso de inclusión social desde la socioformación: Análisis de concepciones sobre discapacidad y necesidades Educativas Especiales Translated title: The social inclusion process from the socioformation: Conceptual analysis to disability and Special Educational needs

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          Abstract

          El propósito de esta investigación es estudiar las concepciones que tienen los estudiantes y profesionales de equipos de apoyo psicopedagógico sobre "discapacidad" y "necesidades educativas especiales" (NEE). La metodología consistió en un estudio descriptivo mediante la aplicación de cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas a un grupo de estudiantes y profesionales que trabajan en el área. Los resultados fueron que un alto porcentaje de estudiantes y profesionales emplea los términos de "discapacidad" y NEE con una connotación negativa. Esto no sucede con el concepto de "dificultades para la formación". Como conclusión se propone cambiar los términos descritos por el de "dificultades para la formación" y "barreras para la formación y la participación, y recursos para superarlas".

          Translated abstract

          Purpose: Make an analysis of concepts that students and professional equipment of psychoeducational have between "Disability" and "Special Educational Needs". Methodology: An a descriptive study was applied into a group of students and professionals experts in the area, by questionnaires with open and closed questions. Results: A high percentage of students and professionals use the terms "disability" and SEN with a negative connotation. This doesn't happen with the concept "difficulties for training". Conclusion: The proposal is change the terms above described by "difficulties for training" and "hurdles to training, to participation and the resources to overcome the adversity".

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          Metodología de la investigación

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            Formación inicial docente y necesidades educativas especiales

            Hace varios años, Chile viene haciendo diversos esfuerzos por mejorar la calidad y equidad del sistema educativo. Múltiples han sido las innovaciones y reformas para alcanzar mayores logros académicos en los estudiantes, estando éstas concentradas últimamente en mejorar la formación inicial docente e incentivar el acceso de mejores alumnos a las carreras de pedagogía. Los estudios respaldan la importancia de un buen profesor para obtener un aprendizaje de calidad y a su vez, ellos reconocen las nuevas y exigentes demandas laborales. Entre sus desafíos destaca el ser capaz de otorgar una respuesta educativa que sea apropiada a la diversidad del alumnado, en una sociedad que se declara a favor de la inclusión. En este contexto, el presente artículo da a conocer los principales hallazgos de una investigación realizada a estudiantes de cuarto año de distintas carreras de pedagogía de la UMCE acerca de su formación en temas relativos a la integración escolar, discapacidad, necesidades educativas especiales y su abordaje pedagógico.
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              Paradigmas en psicología de la educación.

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                Journal
                pdg
                Paradígma
                Paradígma
                Universidad Pedagogica Experimental Libertador
                1011-2251
                December 2015
                : 36
                : 2
                : 49-73
                Affiliations
                [1 ] Universidad Autónoma del Estado de Puebla México
                [2 ] Centro Universitario CIFE México
                [3 ] Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla México
                Article
                S1011-22512015000200004
                cb2d6fc9-f923-42aa-ad93-3b6d38adba44

                http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

                History
                Product

                SciELO Venezuela

                Self URI (journal page): http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_serial&pid=1011-2251&lng=en
                Categories
                EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

                Educational research & Statistics
                disability,special educational needs,social inclusion,socioformation,discapacidad,necesidades educativas especiales,inclusión social,socioformación

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