Seminar program for postgraduate specialty training in general practice: proposal for a 5-year thematic catalogue Translated title: Seminarprogramme in der Weiterbildung für angehende Fachärzte für Allgemeinmedizin: Themenvorschlag für ein 5-Jahres-Programm

Abstract

Introduction: In different German regions, seminar programs have been conducted for General practice residents. In each region, selection and teaching of learning content is conducted in a different manner. So far, no structured, standardized curriculum has been implemented nationwide. We have investigated, if the development of a common 5-year program of learning topics is conceivable between the different university departments of General practice in Germany.

Method: The seminar program working group of the DEGAM (German College of General Practitioners and Family Physicians) has conducted an online survey based on information gathered via preliminary telephone conference (n=7; physicians with postgraduate teaching experience) among all German university departments of General Practice and two non-university teaching institutions, identified via the internet. 884 topics were extracted from 14 Seminar programs. The topics were entered in a database, discussed and categorized: Practice management/practice work flow/standardized documentation forms/quality management (n=33 topics), common acute and chronic diseases, including disease management programs (n=29 topics), communication, neurological, psychological and psychiatric consultations (n=24 topics), common medical problems, including eye, ear, nose, throat, skin and pediatric problems (n=99 Topics) family physicians general approach, including epidemiology, shared decision making, test of time (n=42 Topics). These topics have been rated for priority and desirable number of teaching-units.

Results: A catalogue of 111 topics was designed, encompassing 160 teaching units. There is a suggestion of wide topics collections plus an add-on catalogue.

Conclusion: A proposal for a 5-year-thematic catalogue for postgraduate training of general practice residents in Germany has been developed. This newly developed curriculum has the potential to improve knowledge and skills that have not been covered during in-house and ambulatory general practice residencies.

Zusammenfassung

Einleitung: An einigen Standorten in Deutschland werden Seminarprogramme für Ärzte in Weiterbildung zum Facharzt für Allgemeinmedizin (ÄiW) durchgeführt. Die Lerninhalte wurden bisher regional unterschiedlich ausgewählt. Ein deutschlandweit einheitlicher Themenkatalog fehlt. Ziel war es eine Themensammlung für ein 5-Jahre dauerndes Seminarprogramm zu entwickeln.

Methode: Die Arbeitsgruppe Seminarprogramme der DEGAM (Deutsche Gesellschaft für Allgemeinmedizin und Familienmedizin) hat auf Grundlage einer Telefonkonferenz (n=7 Ärzte mit Referentenexpertise) eine Online-Umfrage aller universitären allgemeinmedizinischen Abteilungen Deutschlands durchgeführt. Weitere zwei Anbieter wurden durch Internetrecherche detektiert. Aus 14 zurückgemeldeten Seminarprogrammen wurden 884 Themen zusammen getragen. Diese wurden in einer Datenbank eingepflegt, Doppelnennungen gestrichen und kategorisiert: Praxismanagement/Praxisablauf/Formularwesen/Qualitätsmanagement (n=33 Themen), häufige akute und chronische Erkrankung inclusive Disease Management Programme (n=29 Themen), Kommunikation, neurologische, psychische und psychiatrische Beratungsanlässe (n=24 Themen), häufige Beratungsanlässe/ inkl. aus „kleinen“ Fachgebieten: Auge/Haut/HNO/Pädiatrie (n=99 Themen), hausärztliche Arbeitsweisen (n=42 Themen). Anschließend wurden diese nach Wichtigkeit und Anzahl der Unterrichtseinheiten im Rahmen eines Expertenworkshops bewertet.

Ergebnisse: Es entstand ein Vorschlag für eine 160 Unterrichtsstunden (mit 111 Einzelthemen) umfassende Themensammlung mit einem Zusatzkatalog („Add-on“).

Schlussfolgerung: Es liegt für Deutschland eine vorläufige Version für einen bundesweit erarbeiteten Themenvorschlag für ein 5-Jahres-Seminarprogramm vor. Dadurch können die Weiterbildung begleitende Seminarprogramme standortübergreifend inhaltlich abgestimmt werden. Hierdurch ergibt sich potentiell die Möglichkeit Wissens- und Kompetenzlücken, die in der praktischen Tätigkeit der ambulanten und stationären Weiterbildungsabschnitte häufig verbleiben, zu reduzieren.