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      El desarrollo de la competencia comunicativa en el marco de los ODS. Un estudio de caso en un programa bilingüe del Grado de Educación Primaria Translated title: Communication and transversal competencies development in primary education students and its relationship with the 2030 agenda goals

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          Abstract

          Resumen La universidad, como soporte para la Agenda 2030, ha de caminar a la vanguardia de las últimas tendencias pedagógicas, entre las que se encuentra el desarrollo de la competencia comunicativa de los futuros profesionales de la educación como parte esencial en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Esta investigación aborda esta temática desde un estudio de caso cualitativo en el programa bilingüe del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Extremadura (UEx). Partiendo de la teoría fundamentada, se utilizaron grupos de discusión con profesorado, estudiantado y docentes de centros educativos extremeños. Tras un análisis con codificación abierta, axial y selectiva, la interpretación de los resultados indica que el desarrollo de la competencia comunicativa se relaciona directamente con el 4º ODS. En el contexto del programa bilingüe analizado, promueve el desarrollo de una educación inclusiva, equitativa, sostenible y transversal, especialmente cuando se combinan diferentes lenguas.

          Translated abstract

          Abstract The university, as a pillar supporting the Agenda 2030, must stride at the forefront of the latest pedagogical trends, among which lies the development of competencies for future education professionals as an essential component within the framework of the Sustainable Development Goals (SDGs). This research addresses this topic through a qualitative case study within the bilingual program of the Primary Education Degree at the University of Extremadura (UEx). Drawing from grounded theory, discussion groups were used involving faculty, students, and educators from educational centers in Extremadura. Following an analysis employing open, axial, and selective coding, the interpretation of results suggests that the development of communicative competence is directly related to the 4th SDG. Within the context of the analyzed bilingual program, it fosters the development of an inclusive, equitable, sustainable, and cross-cutting education, particularly when multiple languages are combined.

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          Observación, entrevista y grupo de discusión: el silencio de tres prácticas de investigación

          Antes de entrar en la oposición entre perspectiva cuantitativa y perspectiva cualitativa de la investigación social, se argumenta la necesidad de considerar el proceso de investigación social como un proceso social y las propias situaciones de observación empírica como situaciones sociales. Por lo tanto, en la investigación social el objeto de observación y las vías de observación son de la misma materia. Como en toda situación social, en la de observación se ponen en juego normas sociales. Pues bien, el artículo desarrolla la presentación de tres prácticas de investigación social cualitativa desde su concepción como producción de situaciones sociales distintas que, a su vez, se establecen como contextos inmediatos que favorecen respectivas articulaciones entre las normas prácticas y de grupos sociales específicos y las normas sociales dominantes en el conjunto de la sociedad. Las prácticas presentadas son: observación participante, entrevista en profundidad y grupo de discusión. Una articulación distinta entre normas sociales que tiene en el silencio una vía privilegiada de observación. Así, se concluye que la gestión y análisis del silencio es fundamental, tanto para diferenciar la perspectiva cualitativa de la cuantitativa, con una mayor apertura de la primera hacia el silencio, como para diferenciar una práctica de otra; pero, sobre todo, para observar los propios efectos de la observación durante los procesos de observación.
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            Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología

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              Effective evaluation: Improving the usefulness of evaluation results through responsive and naturalistic approaches

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                Author and article information

                Journal
                perseduc
                Perspectiva Educacional
                Perspect. educ.
                Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Facultad de Filosofía Educación, Escuela de Pedagogía. (Valparaíso, , Chile )
                0718-9729
                July 2024
                : 63
                : 2
                : 202-225
                Affiliations
                [1] Extremadura orgnameUniversidad de Extremadura Spain
                Article
                S0718-97292024000200202 S0718-9729(24)06300200202
                10.4151/07189729-vol.63-iss.2-art.1559
                cbdbdfa7-0bc8-4b3f-aff5-f6454044df42

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

                History
                : 23 March 2024
                : 08 July 2024
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