Resumen La universidad, como soporte para la Agenda 2030, ha de caminar a la vanguardia de las últimas tendencias pedagógicas, entre las que se encuentra el desarrollo de la competencia comunicativa de los futuros profesionales de la educación como parte esencial en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Esta investigación aborda esta temática desde un estudio de caso cualitativo en el programa bilingüe del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Extremadura (UEx). Partiendo de la teoría fundamentada, se utilizaron grupos de discusión con profesorado, estudiantado y docentes de centros educativos extremeños. Tras un análisis con codificación abierta, axial y selectiva, la interpretación de los resultados indica que el desarrollo de la competencia comunicativa se relaciona directamente con el 4º ODS. En el contexto del programa bilingüe analizado, promueve el desarrollo de una educación inclusiva, equitativa, sostenible y transversal, especialmente cuando se combinan diferentes lenguas.
Abstract The university, as a pillar supporting the Agenda 2030, must stride at the forefront of the latest pedagogical trends, among which lies the development of competencies for future education professionals as an essential component within the framework of the Sustainable Development Goals (SDGs). This research addresses this topic through a qualitative case study within the bilingual program of the Primary Education Degree at the University of Extremadura (UEx). Drawing from grounded theory, discussion groups were used involving faculty, students, and educators from educational centers in Extremadura. Following an analysis employing open, axial, and selective coding, the interpretation of results suggests that the development of communicative competence is directly related to the 4th SDG. Within the context of the analyzed bilingual program, it fosters the development of an inclusive, equitable, sustainable, and cross-cutting education, particularly when multiple languages are combined.