A partir de una aproximación diagnóstica al problema de los conflictos de convivencia realizada con la participación de más de 50 instituciones educativas de la Enseñanza General Básica de la ciudad de la Plata (Provincia de Buenos Aires - Argentina) analizamos los sentidos con que los docentes construyen esta problemática. Partimos desde una perspectiva comunicativa que tiene en cuenta la opacidad de los procesos simbólicos inscripta en las prácticas sociales puestas en juego.