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      Validación de la escala de medida de prácticas educativas de la lectura comparativa Translated title: Validation of the Measurement Scale of Educational Practices of Comparative Reading

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          Abstract

          Resumen: El objetivo del presente estudio es reportar el diseño y validación de la Escala de Medida de Prácticas Educativas de la Lectura Comparativa para caracterizar las prácticas educativas de la comprensión de múltiples fuentes (también llamada lectura comparativa o intertextual) declaradas por profesores de educación secundaria. Participaron 653 docentes de 75 escuelas de diferentes modalidades (general, técnica, telesecundaria y privada), de los estados de Tamaulipas y Quintana Roo, México. El instrumento está conformado por cinco subescalas: autoeficacia, planeación, exigencias, estrategias de comprensión y estrategias didácticas. Para la validación se realizó un procedimiento interjueces así como análisis factorial y de fiabilidad, los cuales arrojaron buenas propiedades psicométricas para todas las subescalas. El instrumento permitirá investigar la enseñanza de la lectura comparativa.

          Translated abstract

          Abstract: The aim of this study is to report on the design and validation of the Measurement Scale of Educational Practices of Comparative Reading, in order to characterize the educational practices of reading comprehension from multiple sources (also called comparative or intertextual reading) as stated by secondary school teachers. The participants were 653 teachers from 75 schools of different types (general secondary school, technical secondary school, tele-secondary school, and private secondary school) in the states of Tamaulipas and Quintana Roo, Mexico. The instrument consists of five sub-scales: self-efficacy, planning, demands, comprehension strategies, and teaching strategies. The scale was validated by independent raters, factorial analysis, and the analysis of reliability, which resulted in good psychometric properties for all sub-scales. The instrument can be used to research the teaching of comparative reading.

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          Trust Matters: Examining the Role of Source Evaluation in Students' Construction of Meaning Within and Across Multiple Texts

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            Análisis de la práctica educativa de los docentes: pensamiento, interacción y reflexión

            La práctica educativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos. No se limita al concepto de docencia, es decir, a los procesos educativos que tienen lugar dentro del salón de clases, incluye la intervención pedagógica ocurrida antes y después de los procesos interactivos en el aula. En el presente trabajo, se proponen tres dimensiones para evaluar la práctica educativa de los docentes: 1) el pensamiento didáctico del profesor y la planificación de la enseñanza; 2) la interacción educativa dentro del aula; y 3) la reflexión sobre los resultados alcanzados. La relación entre estas tres dimensiones es interdependiente, es decir, cada una de ellas afecta y es afectada por las otras, por lo cual resulta indispensable abordarlas de manera integrada. La propuesta aquí desarrollada considera que los programas de mejoramiento del trabajo docente deben abordarse a partir de la evaluación de la práctica educativa, para después abordar la formación docente.
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              Cuantificación de la validez de contenido por criterio de jueces

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                Author and article information

                Journal
                rmie
                Revista mexicana de investigación educativa
                RMIE
                Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. (México, DF, Mexico )
                1405-6666
                December 2019
                : 24
                : 83
                : 1077-1107
                Affiliations
                Ciudad Victoria orgnameUniversidad Autónoma de Tamaulipas orgdiv1Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades Mexico navegalo@ 123456docentes.uat.edu.mx
                Chetumal orgnameUniversidad de Quintana Roo Mexico mdperales@ 123456uqroo.edu.mx
                Article
                S1405-66662019000401077 S1405-6666(19)02408301077

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

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