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      Escuchando a los niños: Significados sobre aprendizaje y participación como ejes centrales de los procesos de inclusión educativa en un estudio en escuelas públicas en Chile Translated title: Ouvindo as crianças: Significados sobre aprendizagem e participação como eixos centrais dos processos de inclusão em um estudo em escolas públicas no Chile Translated title: Listening to children: Meanings about learning and participation as central concepts of inclusive education processes of a study in public schools in Chile

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          Abstract

          En el desarrollo de políticas que buscan atender a la diversidad de los estudiantes en Chile ha predominado una respuesta basada en la identificación de grupos específicos y en la implementación de estrategias de compensación de los supuestos déficits individuales, prestando poca o nula atención al derecho de los niños a participar en los asuntos que les afectan. Partiendo de esta premisa, en el presente estudio se indagó, mediante técnicas narrativo visuales, en los significados que los propios estudiantes construyen respecto a sus experiencias escolares de aprendizaje y participación, en el contexto de escuelas que están desarrollando proyectos de integración escolar. Los resultados sugieren que dichos significados enfatizan el vínculo interpersonal con profesores y compañeros, un clima de aprendizaje basado en la cooperación, el juego y la participación, así como la importancia del respeto, el trato justo y la no violencia. Estos hallazgos tienen implicancias claves para la orientación de las actuales políticas sobre inclusión educativa.

          Translated abstract

          No desenvolvimento de políticas que visam atender a diversidade de estudantes no Chile, há dominio de uma resposta baseada na identificação de grupos específicos e na implementação de estratégias de compensação de supostos déficits individuais, dando pouca ou nenhuma atenção aos direitos das crianças de participar de assuntos que lhes dizem respeito. Partindo dessa premissa, investigaram-se, utilizando técnicas narrativas visuais, os significados construídos pelos próprios estudantes sobre suas experiências escolares de aprendizagem e participação, no contexto das escolas que estão desenvolvendo projetos de integração escolar. Resultados sugerem que tais significados enfatizam o relacionamento interpessoal com professores e companheiros, um clima de aprendizagem baseado na cooperação, o jogo e a participação, bem como a importância do respeito, tratamento justo e a não violência. Tais conclusões têm implicações chave para a orientação das políticas atuais sobre a inclusão educativa.

          Translated abstract

          In developing policies that seek to address the diversity of students in Chile has dominated a response based on the identification of specific groups, and the implementation of strategies to compensate for the alleged individual deficits, paying little or no attention to the rights of children to participate in matters that affect them. Starting from this premise, the present study investigated, through visual narrative techniques, the meanings constructed by the students themselves about their school experiences of learning and participation, in the context of schools which are developing projects of integration. The results suggest that these meanings emphasize the interpersonal relationship with teachers and fellow students, a learning climate based on cooperation, play and participation as well as the importance of respect, fair treatment and non-violence. These findings have relevant implications to the orientation of current policies on inclusive education.

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          Introducción a la investigación cualitativa

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            Técnicas cualitativas de la investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional

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              La equidad y la inclusión social: Uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy

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                Contributors
                Role: ND
                Role: ND
                Role: ND
                Journal
                estped
                Estudios pedagógicos (Valdivia)
                Estud. pedagóg.
                Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
                0718-0705
                2015
                : 41
                : especial
                : 81-96
                Affiliations
                [1 ] Universidad de Chile Chile
                [2 ] Universidad de Chile Chile
                [3 ] Universidad de Chile Chile
                Article
                S0718-07052015000300006
                dd35fbd9-b756-493a-bc0d-5a2cafd20632

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

                History
                Product

                SciELO Chile

                Self URI (journal page): http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_serial&pid=0718-0705&lng=en
                Categories
                EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

                Educational research & Statistics
                inclusão educativa,significados,direito de ser ouvido,aprendizagem e participação,inclusión educativa,derecho a ser escuchado,aprendizaje y participación,inclusive education,meanings,right to be heard,learning and participation

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