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      Sobre pluralismo, verdade e tolerância: diálogos epistemológicos e éticos para uma educação intercultural Translated title: On pluralism, tolerance and truth: epistemological and ethical dialog for intercultural education Translated title: Sur le pluralisme, la vérité et la tolérance: dialogues épistémologiques et éthiques pour une éducation interculturelle

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          Abstract

          Multiculturalismo e interculturalidade, ainda que guardem distinções, são conceitos que têm conquistado grande espaço no discurso educacional. Há uma série de pesquisas que os aproximam do campo do currículo, da prática pedagógica e da educação popular. Este trabalho, por sua vez, visa a contribuir com o debate no campo dos fundamentos da educação. Nesse sentido, o objetivo foi eleger duas abordagens teóricas e trazê-las para o diálogo sobre questões epistemológicas e éticas, a fim de ressignificar o debate sobre a perspectiva intercultural em educação, privilegiando os conceitos de verdade, pluralismo e tolerância. Assim, foi privilegiado o diálogo com Karl Popper e Noberto Bobbio. Com o primeiro, buscou-se entender como a concepção de verdade pode ajudar a entender uma proposta de educação intercultural. Com o segundo, buscou-se avançar das questões epistemológicas para os desafios éticos sobre o pluralismo e a tolerância na prática pedagógica.

          Translated abstract

          Although very diferent from one another, the concepts of multiculturalism and interculturality have grown in importance in the educational discourse. Several studies have brought such concepts closer to the curriculum field, the pedagogical practice and popular education. To contribute to the debate on the foundations of education, this work focuses on two theoretical approaches regarding ethical and epistemological issues. This is intended to reframe the intercultural perspective, in education, with an emphasis on the concepts of truth, pluralism and tolerance through a dialogue between Karl Popper and Norberto Bobbio. Based on the former, this paper shows how the concept of truth can help us understand a proposal for intercultural education, while the later allows it to advance from epistemological issues to some of the ethical challenges faced by pluralism and tolerance in the pedagogical practice.

          Translated abstract

          Malgré leurs diférences, les concepts de multiculturalisme et d'interculturalité prennent de plus en plus d'importance dans le discours éducationnel. Toute une série de recherches les rapprochent du champ des programmes scolaires, de la pratique pédagogique et de l'éducation populaire. Comme travail cherche à contribuer au débat sur les fondements de l'éducation, il a choisi deux approches théoriques pour les introduire dans le dialogue sur les questions épistémologiques et éthiques et recadrer la perspective interculturelle en éducation en privilégiant les concepts de vérité, de pluralisme et de tolérance. Ainsi le dialogue avec Karl Popper et Norberto Bobbio a-t-il été privilégié. En efet, le premier nous permet de comprendre comment la conception de vérité peut aider à saisir une proposition d'éducation interculturelle, alors que le second nous fait passer des questions épistémologiques aux défis éthiques sur le pluralisme et la tolérance dans la pratique pédagogique.

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          A lógica da pesquisa científica

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            Currículo, diferença cultural e diálogo

            Considerando-se o fato de que a sociedade contemporânea é inescapavelmente multicultural, defende-se, no artigo, que se responda a essa situação por meio de um multiculturalismo crítico. A fim de evitar que uma política da diferença destrua a construção de projetos comuns, sugere-se a promoção do diálogo, cujas dificuldades não podem ser minimizadas. Com o apoio de entrevistas realizadas com sete pesquisadores brasileiros, especialistas em multiculturalismo, discutem-se suas visões de diferença e de diálogo, bem como as estratégias pedagógicas decorrentes dessas visões. Argumenta-se que o atrito entre os insights da teoria curricular crítica e as contribuições da teoria social e cultural contemporânea pode favorecer o avanço da discussão dessas questões.
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              O primado da afetividade: a crítica freudiana ao paradigma moderno

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                Journal
                es
                Educação & Sociedade
                Educ. Soc.
                Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes (Campinas, SP, Brazil )
                1678-4626
                December 2011
                : 32
                : 117
                : 1087-1103
                Affiliations
                [01] orgnamePontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro orgdiv1Programa de Pós-Graduação em Educação
                Article
                S0101-73302011000400011 S0101-7330(11)03211711
                10.1590/S0101-73302011000400011
                e143678e-d0fe-48df-a802-c9bfa81c86db

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

                History
                : 24 July 2009
                : 10 August 2010
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                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 27, Pages: 17
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                SciELO Brazil

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                Revisão & Síntese

                Norberto Bobbio,Karl Popper,Tolérance,Éducation interculturelle,Tolerance,Intercultural education,Tolerância,Educação intercultural

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