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      La calidad en la formación de doctores en Ciencias Pedagógicas: una evaluación desde sus egresados y propuestas de mejora Translated title: Quality in the Formation of Doctors in Pedagogical Sciences: Graduates´ Evaluation and Proposals for Improvement

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          Abstract

          Resumen La formación de doctores constituye una actividad importante en las universidades. Varios investigadores han estudiado las múltiples aristas relacionadas con este tema en diferentes contextos sociales y culturales con aportes valiosos como, por ejemplo, las competencias y habilidades profesionales necesarias para que el alumnado pueda desarrollar su tesis, las dificultades en su escritura, el impacto científico y social de los resultados aportados, el papel de los tutores y su preparación previa. La evaluación de la calidad de esta formación siempre ha estado implícita en todas estas consideraciones desde la visión de los formadores, pero los criterios de los egresados casi no han sido tenidos en cuenta. En el caso de los doctorados en Ciencias Pedagógicas desarrollados en Cuba esta situación se mantiene, por lo que el objetivo del presente artículo es evaluar la calidad del proceso formativo de los egresados en Ciencias Pedagógicas, a partir de su evaluación personal, con la intención de perfeccionarlo con las propuestas de mejora de ellos. Se sugieren varios procedimientos metodológicos para obtener por vía científica la autoevaluación de estos egresados y conseguir una información objetiva, valiosa, veraz, pertinente y de uso inmediato para el proceso de perfeccionamiento continuo que demanda la formación doctoral para elevar su calidad.

          Translated abstract

          Abstract The formation of Doctors of Philosophy is an important issue in universities. Several researchers have studied the multiple aspects related to this topic in different social and cultural contexts with valuable contributions such as competences, professional skills needed for students to develop their thesis, difficulties in academic writing, scientific and social impact of the results obtained and the role of tutors and their previous formation. The evaluation of the quality of this formation has always been implicit in all these considerations from the vision of the professors, but the criteria of the graduates have hardly been considered. This situation is prevalent in the case of the doctorates in pedagogical sciences developed in Cuba. Thus, the objective of this article was to evaluate the quality of the teaching process of graduates in pedagogical sciences based on their personal evaluation with the intention of enhancing it with the graduates´ improvement proposals. Several methodological scientific procedures were proposed to self- assess the graduates in order to obtain objective, valuable, truthful, and pertinent information to be used immediately in the process of continuous improvement that the doctoral education demands to improve its quality.

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          Evaluación del aprendizaje en la enseñanza universitaria

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            Experiencias de formación y formadores en programas de doctorado en educación

            Resumen Tradicionalmente se ha considerado que quien sabe investigar, sabe formar investigadores y por tanto puede incorporarse satisfactoriamente como formador en programas de doctorado. Algunos hallazgos vinculados con la investigación de la que se deriva este artículo muestran que no siempre es así, los reportes reflexivos de 11 estudiantes de 3 doctorados en educación permiten percibir que la actuación de sus formadores puede ubicarse en diferentes puntos de un continuo de calidad cuando actúan en escenarios como la conducción de seminarios, la participación en coloquios o la relación de tutoría. El doctorando, futuro formador, aprende de manera vicaria las formas en que se desempeñan sus profesores del posgrado, sin garantía de que sólo internalice las que consideró positivas y deseables. He aquí un punto pendiente para la investigación y para la formación de formadores.
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              Las habilidades de información en un mundo electrónico: la formación investigadora de los estudiantes de doctorado

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                Author and article information

                Contributors
                Role: ND
                Journal
                edu
                Revista Educación
                Educación
                Universidad de Costa Rica (San José, San Pedro, Montes de Oca, San José, San Pedro, Montes de Oca, Costa Rica, Costa Rica )
                0379-7082
                2215-2644
                June 2019
                : 43
                : 1
                : 1-15
                Affiliations
                [1] orgnameUniversidad de Holguín Cuba
                Article
                S2215-26442019000100001
                10.15517/revedu.v43i1.24326
                ed916617-544b-45f9-801a-ade29b471900

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 International License.

                History
                : 11 May 2016
                : 29 October 2018
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                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 49, Pages: 15
                Product

                SciELO Costa Rica

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                Artículos científicos

                formación doctoral,doctorado,autoevaluación,educación superior,doctoral education,doctorate,self-assessment,higher education

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