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      Vorsprung durch Technik? Zur Rolle von Technikbereitschaft und Technikausstattung für das Studieren von zuhause Translated title: Progress through technology? Technology commitment, technical equipment and their relationship to studying from home

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          Abstract

          Seit Beginn der Coronapandemie müssen Studentinnen und Studenten stärker denn je für das Studium auf Technik zurückgreifen. Bislang ist unklar, welche differentiellen Effekte sich durch interindividuelle Unterschiede in der technischen Ausstattung und in der Bereitschaft zum Umgang mit Technik für die Bewältigung von Studienanforderungen und die Zufriedenheit mit den angebotenen Lernmedien ergeben. Die Analyse von Befragungsdaten ( N = 3332) mit Hilfe von Strukturgleichungsmodellen zeigt, dass beide Ressourcen interindividuelle Unterschiede in der Bewältigung von Lernaktivitäten (Δ R 2  = 0,11), der Studienorganisation (Δ R 2  = 0,16) und in der Zufriedenheit mit den digitalen Lernmedien (Δ R 2  = 0,13) erklären. Technische Ausstattung und Technikbereitschaft erweisen sich dabei für die Bewältigung der untersuchten Studienanforderungen als vergleichbar bedeutsam. Die Zufriedenheit mit den digitalen Lernmedien hingegen scheint stärker an die technische Ausstattung gebunden zu sein. Die Ergebnisse erweitern den derzeit an Hochschulen stattfindenden Diskurs über gute digitale Hochschullehre und verdeutlichen die Notwendigkeit, Lehren und Lernen an Ressourcen der Studentinnen und Studenten auszurichten.

          Translated abstract

          Since the beginning of the Corona pandemic, students have had to rely more than ever on technology to manage their courses. So far, it is unclear what differential effects emerge from interindividual differences in technical equipment, and the willingness to use technology for coping with study requirements, and how both resources are related to student satisfaction with the learning media. Using structural equation models with survey data ( N = 3332), we show that technical equipment and technology commitment explain interindividual differences in dealing with learning activities (Δ R 2  = 0.11), study organization (Δ R 2  = 0.16), and in satisfaction with digital learning media (Δ R 2  = 0.13). Technical equipment and technology commitment prove to be of comparable relevance for coping with the study requirements investigated. In contrast, satisfaction with digital learning media appears to be linked more strongly to technical equipment. Our results extend the discourse currently taking place in higher education about good teaching and they highlight the need to adapt teaching and learning to student resources.

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          Icek Ajzen (1991)
          Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211
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            Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User Acceptance of Information Technology

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              lavaan: AnRPackage for Structural Equation Modeling

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                Author and article information

                Contributors
                marios.karapanos@uni-leipzig.de
                Journal
                Z f Bildungsforsch
                Zeitschrift für Bildungsforschung
                Springer Fachmedien Wiesbaden (Wiesbaden )
                2190-6890
                2190-6904
                27 September 2021
                27 September 2021
                : 1-21
                Affiliations
                [1 ]GRID grid.9647.c, ISNI 0000 0004 7669 9786, Institut für Bildungswissenschaften, , Universität Leipzig, ; Leipzig, Deutschland
                [2 ]GRID grid.7468.d, ISNI 0000 0001 2248 7639, Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB), , Humboldt-Universität zu Berlin, ; Berlin, Deutschland
                Author information
                http://orcid.org/0000-0001-8882-9304
                http://orcid.org/0000-0002-3444-6671
                Article
                322
                10.1007/s35834-021-00322-6
                8475483
                f3e38caa-67bd-4ed9-b461-f2afefc97e44
                © The Author(s) 2021

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                History
                : 30 March 2021
                : 11 August 2021
                : 24 August 2021
                Funding
                Funded by: Universität Leipzig (1039)
                Categories
                Original Article

                technikbereitschaft,technikausstattung,hochschullehre,covid-19,technology commitment,technical equipment,higher education

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