- Record: found
- Abstract: found
- Article: found
دراسة تقويمية للمعوّّوقات التي تواجه برامج التّّتربية العمليّّية لمعلم المجال في كلية التربية في جامعة بيت لحم ومقترحات لتطويرها من وجهة نظر الطلبة والمعلمين المرشدين Translated title: An evaluation study of the obstacles facing practicum program of subject area teacher and suggestions for improvement at the Faculty of Education, Bethlehem University, from the perspectives of student-teachers and school
Abstract
This study aimed to evaluate the obstacles facing the practicum program of subject area teacher at the Faculty of Education, Bethlehem University and to find ways for improvement from the perspective of student-teachers and school mentors. The study sample consisted of 92 mentors, 124 students in 2017/2018. A descriptive analytic approach was used based on two questionnaires. The results showed that the most problematic area for the senior students is related to the assessment tools and school visits and that second, third and fourth year students agreed with mentors that the most problematic area was “awareness of the importance and purpose of the practicum,” and the need for introducing students to learning resources. The findings also revealed that the most common obstacles relating to “initial school experience” was connected with the recognition of the duties of the principal, teacher, supervisor, and various school committees. Results also showed that students regarded the location of practicum schools and the cost of transportation as most problematic, while mentors considered overcrowding in classes, lack of cooperation, and the focus on certain schools to be most problematic. However, both mentors and students agreed about the need for varying mentors and schools and for considering the students' residence (in the choice of training school). Results also showed that there was a statistically significant difference only in the first hypothesis related to the mentors due to gender in favor of females, and in the fourth hypothesis related to the students in favor of the second year. There was no statistical difference regarding the second and third hypotheses relating to both mentors and students. Based on the findings, the study recommended developing the structure and materials of the practicum courses, and taking students' needs into consideration.
هدفت هذه الد ا رسة إلى تقويم المعوّقات التي تواجه ب ا رمج التّربية العمليّة لمعلم المجال في لى استقصاء وجهة نظر الطلبة المعلمين والمعلمين كلية التربية في جامعة بيت لحم إ و المرشدين لتطوير هذا البرنامج. تكونت العينة من ) 92 ( معلمًا ومعلمة و) 124 ( طالبًا 2018 ، واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي باستخدام استبانتين؛ / وطالبة عام 2017 إحداهما للطلبة والأخرى للمعلمين. أظهرت النتائج أن أكثر المعوّقات لطلبة السنة ال ا ربعة ترتبط بأدوات التقويم والزيا ا رت التقويمية، وتوافق طلبة السنوات الثانية والثالثة وال ا ربعة مع وفي توفير » الوعي بأهمية التّربية العمليّة وأهدافها « المعلمين في أن أشد المعوّقات هي الفرص للتعرف إلى استخدام مصادر التعلم. وبينت النتائج أيضًا أن أكثر المعوّقات ترتبط بالتعرف إلى واجبات المدير والمعلم والمشرف » بالخبرة المدرسية الأولى « المتعلقة واللجان المختلفة في مدرسة التدريب، وأن أكثر المعوّقات للطلبة المعلمين كانت في بعد مكان التدريب عن مكان السكن وكلفة الوصول إلى مكان التدريب. أما بالنّسبة للمعلّمين فتمثّلت أهمّ النّتائج في اكتظاظ الصفوف بالطلبة، وفي تدني مستوى تعاون الطلبة المعلمين، وتركيز التدريب في عدد محدود من المدارس. وكان هناك توافق بين الطلبة والمعلمين على ضرورة تنويع المعلمين وتنويع مدارس التدريب، وترك حرّية اختيار المدرسة للطالب بحيث تكون قريبة من منطقة سكناه. وأظهرت نتائج فرضيات الد ا رسة أنها كانت دالة إحصائيًا فقط في الفرضية الأولى المتعلقة بالمعلمين تبعًا لمتغير الجنس لصالح الإناث، وكانت دالة فقط وفي الفرضية ال ا ربعة المتعلقة بالطلبة تبعًا لمتغير السنة لصالح السنة الثانية. وغير دالة في الفرضيتين الثانية والثالثة المتعلقتين بالمتغي ا رت الأخرى لكلا الطرفين. وأوصت الد ا رسة بأن يجري العمل على تطوير مساقات التدريب ومحتوياتها، والاهتمام باحتياجات الطلبة في التدريب.
Content
Author and article information
References
Aypan, A. (2009). Teachers Evaluation of their Pre-Service. Education Sciences: Theory & Practice Service Teacher Training, 3(9), 1113-1123.
Bashir, S., Malik, M. & Ghulam, F. (2014). Effectiveness of Practicum component of B. Ed Program at University of Education Lahore, Pakistan. Educational Research International, 3(4), 89-98.
Begeny, C., & John, M. (2006). Teachers' Training in Behavioral Instruction Practices, School Psychology Quarterly, 3(21), 262-285.
Kathy, C., & Nadine, K. (1995). Evaluation of cooperating teacher effectiveness. Paper presented at the annual meeting of The Midwest Educational Research Association, (Chicago, Il, October11-17) 21 ERSC 394950.-
Laursen, P. (2007). Student Teacher Conceptions of Theory and Practice in Teacher Education. Brock University.
Oliva, P., & Pawls, G. (1997). Supervision for Today's Schools. 5th Edition, Longman.
Rigden, D. (1996). What Teachers Have to Say About Teacher Education. Teacher Education Perspective, 8(2), 129-142.
Solhaug, T., Dahl, T., & Holter, T. (2014). Rapportom evaluering av ndervisiningskvaliteten Ved Program for larerudanning (PlU) NTNU var 2014 (Report on the Quality of the teacher Programmes at Programme for Teacher Education at NTNU). Program for Larerutdanning.
Smith, B. (2000). Emerging Themes in Problems Experienced by Student Teachers. A framework for analysis. College Student Journal, 34(4), 633-641.
Taskin, C. (2006). Student teachers in the classroom: their perceptions of teaching. Education Studies, 4(32), 387-398.
Ucar, S. (2012). How do Pre-service Science Teachers' views on Science, Scientists and Science Teaching change over time in a science teacher training program. Journal of Science Education & Technology, 2(21), 255-266.
Walelign, T., & Fantahum, M. (2006). Assessment on problems of the new preservice teachers training program in Jimma University. Ethiopian Journal of Education and Science, 2(2), 63-72.