Interfaces entre o processo de legitimação do grupo escolar como instituição de saber e a ressignificação do lugar simbólico de Ouro Preto como cidade monumento Translated title: Interfaces between the legitimation process of a primary school as an institution of knowledge and the resignification of the symbolic place of Ouro Preto as a historical city

Abstract

O objetivo deste artigo é discutir como a construção de uma imagem de lugar de memória preservada para Ouro Preto, Minas Gerais, influiu no processo de legitimação do Grupo Escolar D. Pedro II, criado naquela cidade. O período investigado foi de 1900 a 1920, e as fontes analisadas foram: relatórios, ofícios, listas, atas de exames dos(as) alunos(as), a legislação estadual, anais da Câmara dos Deputados mineira, atas da Câmara de Vereadores de Ouro Preto, jornais, dados estatísticos e duas obras sobre a cidade. Fundamentamo-nos, principalmente, nas noções de representação, de Roger Chartier, e de produção de lugar, de Michel de Certeau. Nossas análises nos permitiram concluir que o Grupo Escolar não nasceu legitimado. A construção de sua importância foi gradativa e influenciada pela produção de um sentido histórico para Ouro Preto. Parte dos agentes políticos municipais resistiu à criação do Grupo, talvez motivada pela perda do status de capital de Minas pela cidade e por seus elos com o regime imperial. Tais vínculos têm como uma de suas expressões o nome da escola.

Translated abstract

The article aims to discuss how the construction of an image of preserved memory place for the city of Ouro Preto, Minas Gerais, has influenced the legitimation process of the Primary School D. Pedro II, built in the city. It was investigated the period between 1900 and 1920, and the analyzed sources were: reports, official letters, lists, minutes of the students' exams, the state legislation, Minas Gerais Chamber of Deputies annals, Ouro Preto City Council minutes, newspapers, statistics. This research was especially based on Roger Chartier's notions of representation and Michel de Certeau's notions of production of place. The analysis led to the conclusion that the focused Primary School was not originated as a legitimized institution. The construction of its importance was gradual and influenced by the production of a historical sense to Ouro Preto. Part of the municipal politicians resisted the creation of the School, perhaps motivated by the loss of the status of capital city of Minas and its connections with the imperial regime. Such bonds have as one of its expressions the school's name.