El autoconcepto académico en matemáticas: ruta hacia una categorización a través del método de análisis conceptual Translated title: Academic-mathematical Self Concept: on the Road to a Categorization through the Conceptual Analysis Method Translated title: O autoconceito acadêmico em matemática: um caminho para uma categorização através do método de análise conceitual

Abstract

Resumen El autoconcepto académico es un constructo relevante dentro del dominio afectivo de los estudiantes, pues ha sido identificado en diversas investigaciones como un factor de gran influencia en el aprendizaje y rendimiento académico en matemática. Sin embargo, su estudio se hace difícil sin una categorización apropiada. Por eso, con el objetivo de ofrecer una propuesta de categorización, el presente artículo empleó la metodología del análisis conceptual para identificar algunas categorías de dicho constructo, así como las ideas clave en cada una de ellas. Esta categorización puede orientar tanto la observación como la intervención en el aula, y brindar espacios más claros para incidir en cómo los estudiantes, especialmente en la adolescencia, se perciben a sí mismos dentro de la clase de matemática.

Translated abstract

Abstract Academic self-concept is a significant construct in the emotional domain of students, as it has been identified in multiple research studies as a highly influential factor in math learning and academic performance. However, studying it without appropriate categorization is challenging. To address this issue and offer a categorization proposal, this article utilized the conceptual analysis methodology to identify different categories and key ideas associated with academic self-concept. This categorization can assist in guiding classroom observation and intervention, providing clearer opportunities to impact how students perceive themselves within the mathematics class, especially during adolescence.

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Resumo O autoconceito acadêmico é um constructo relevante dentro do domínio afetivo dos alunos, pois tem sido identificado em diversas investigações como um fator de grande influência na aprendizagem e no desempenho acadêmico em matemática. No entanto, seu estudo torna-se difícil sem a devida categorização. Portanto, com o objetivo de oferecer uma proposta de categorização, este artigo utilizou a metodologia da análise conceitual para identificar algumas categorias desse construto, bem como as ideias-chave em cada uma delas. Essa categorização pode orientar tanto a observação quanto a intervenção em sala de aula, além de proporcionar espaços mais claros para influenciar como os alunos, principalmente na adolescência, se percebem na aula de matemática.