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      ¿Qué falta por comprender sobre el concepto autoevaluación (del aprendizaje) en educación superior? Una mirada diferente desde su historia Translated title: O que falta entender sobre o conceito de autoavaliação (da aprendizagem) no ensino superior? Um olhar diferente de sua história Translated title: What is missing to comprehend about the concept self-assessment (of learning) in higher education? A different view from its history

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          Abstract

          Si bien el concepto autoevaluación del aprendizaje ha sido desarrollado e investigado por diferentes autores en las últimas décadas, parece que aún genera desconfianza y dudas entre los profesores, lo cual se traduce en su poca aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación superior. Por ello, en este artículo se propone realizar una aproximación a su historia desde el enfoque hermenéutico -lo cual implica analizar la evolución desde la palabra, su conversión a término y, posteriormente, a concepto- y desde lo didáctico para develar significados que han quedado pendientes a la comprensión del concepto en su totalidad (lo psicológico-sociológico, lo filosófico-ontológico y lo pedagógico-didáctico), con el fin de generar reflexiones en torno al tema, proponer otra visión frente a la autoevaluación y abrir un espacio a futuras discusiones.

          Translated abstract

          Embora o conceito de autoavaliação da aprendizagem tenha sido desenvolvido e investigado por diversos autores nas últimas décadas, parece que ainda gera desconfiança e dúvidas entre os professores, o que se traduz em sua pequeño índice de aplicação no processo de ensino-aprendizagem do ensino superior. Por isso, este artigo se propõe a fazer uma abordagem de sua história a partir da hermenêutica - o que implica analisar a evolução da palavra, sua conversão ao termo e, posteriormente, ao conceito - e da didática para revelar significados cuja compreensão de seu conceito ficou pendente (o psicológico-sociológico, o filosófico-ontológico e o pedagógico-didático), a fim de gerar reflexões sobre o assunto, propor outra visão contra a autoavaliação e abrir um espaço para futuras discussões.

          Translated abstract

          Although the concept self-assessment of learning has been developed and investigated by different authors during the last decades, it seems that it still generates distrust and doubts among teachers, which has resulted in its little application in the teaching-learning process of higher education. This article suggests an approximation to its history from the hermeneutical approach - which implies analyzing the evolution from the word, its conversion to term and, later, to concept - and from the teaching (didactics) approach to reveal meanings that are necessary for the comprehension of the concept in its totality (the psychological-sociological, the philosophical-ontological and the pedagogical-didactic). The purposes of this article are to generate reflections on the topic, to propose another vision toward self-assessment and to open the possibility for future discussions.

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          Student self-assessment: processes and consequences

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            Evaluación del aprendizaje en la enseñanza universitaria

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              Aligning assessment with long-term learning

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                Author and article information

                Journal
                aval
                Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas)
                Avaliação (Campinas)
                Publicação da Rede de Avaliação Institucional da Educação Superior (RAIES), da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e da Universidade de Sorocaba (UNISO). (Sorocaba, SP, Brazil )
                1414-4077
                1982-5765
                December 2020
                : 25
                : 3
                : 640-658
                Affiliations
                [1] Medellin Antioquía orgnameUniversidad de Antioquia orgdiv1Facultad de Medicina orgdiv2Departamento de Educación Médica Colombia miglena.kambourova@ 123456udea.edu.co
                Article
                S1414-40772020000300640 S1414-4077(20)02500300640
                10.1590/s1414-40772020000300007
                345cb118-cd51-41ad-bb61-df8c25bffea8

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

                History
                : 06 July 2020
                : 05 June 2019
                Page count
                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 50, Pages: 19
                Product

                SciELO Brazil


                Educación superior,Self-assessment of learning,História do conceito de autoavaliação,Educação superior,Autoavaliação da aprendizagem,Historia del concepto autoevaluación,Higher education,Autoevaluación del aprendizaje,History of the concept self-assessment

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