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      Autoeficácia na formação superior: percepções durante o primeiro ano de graduação Translated title: Freshman’s self-efficacy in undergraduation: percepciones durante el primer año de graduación Translated title: Auto-eficacia en la formación superior

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          Abstract

          Autoeficácia na formação superior é entendida como a crença de um estudante em sua capacidade de organizar e executar cursos de ações requeridas para produzir certas realizações referentes aos aspectos compreendidos pelas tarefas acadêmicas pertinentes ao ensino superior. Com o objetivo de comparar a autoeficácia na formação superior entre o primeiro e o segundo períodos letivos, realizou-se esta pesquisa com 189 ingressantes em Letras, Matemática, Administração e Tecnologia da Informação de uma instituição privada do ensino superior. Por meio da escala Autoeficácia na Formação Superior, encontrou-se diferença negativa significante (z = -3,292, p = 0,001) em relação às médias de cada período. Os resultados foram discutidos à luz da teoria social cognitiva. Foram destacadas possibilidades de intervenção e de pesquisas futuras.

          Translated abstract

          Perceived self-efficacy in undergraduation is a construct of a student´s belief in his/her capacity to organize and carry out the actions required to realize certain achievements in academic tasks in undergraduation. The research, comprised of 189 participants, is aimed at comparing perceived self-efficacy in undergraduation between first and second semesters freshmen. Using the Higher Education Self-efficacy Scale, was found negative with significant difference (z= -3,292, p=0,001) between each term. The results were analised according to the social cognitive theory. Suggestions for future intervention and research were highlighted.

          Translated abstract

          Auto-eficacia en la formación superior es entendida como la creencia de un estudiante en su capacidad de organizar y ejecutar cursos de acciones requeridas para producir ciertas realizaciones referentes a los aspectos comprendidos por las tareas académicas pertinentes a la enseñanza superior. Con el objetivo de comparar la auto-eficacia en la formación superior entre el primero y el segundo períodos lectivos, se realizó esta pesquisa con 189 ingresantes en Letras, Matemáticas, Administración y Tecnología de la Información de una institución privada de la enseñanza superior. Por medio de la escala Auto-eficacia en la Formación Superior, se encontró diferencia negativa significante (z = -3,292, p = 0,001) en relación a las medias de cada período. Los resultados fueron discutidos a la luz de la teoría social cognitiva. Fueron destacadas posibilidades de intervención y de pesquisas futuras.

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          Self-efficacy: the exercise of control

          (1997)
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            Social cognitive predictors of academic adjustment and life satisfaction in Portuguese college students: A longitudinal analysis

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              Estatística aplicada a ciências humanas

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                Author and article information

                Contributors
                Role: ND
                Role: ND
                Journal
                pcp
                Psicologia: ciência e profissão
                Psicol. cienc. prof.
                Conselho Federal de Psicologia (Brasília )
                1414-9893
                2011
                : 31
                : 1
                : 50-65
                Affiliations
                [1 ] Universidade Estadual de Campinas Brazil
                Article
                S1414-98932011000100006
                10.1590/S1414-98932011000100006
                61c0dc69-41a3-4b17-9f61-f4cf04158727

                http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

                History
                Categories
                PSYCHOLOGY, APPLIED

                Clinical Psychology & Psychiatry
                Estudiante universitario,Self-efficacy,Freshman students,Higher education,Social cognitive theory,Auto-eficacia,Educacion superior,Teoría social cognitiva,Autoeficácia,Estudantes universitários,Ensino superior,Teoria social cognitiva

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