Las sesiones de Skype como una forma de proporcionar práctica oral adicional a los estudiantes universitarios de inglés Translated title: Skype sessions as a way to provide additional oral practice of English university students

Abstract

Resumen Frecuentemente los profesores de inglés se encuentran con estudiantes con bajo nivel de competencia oral, pero quieren poner en práctica el idioma que están aprendiendo. La falta de oportunidades para usar el idioma dentro del aula sumado a la falta de tiempo y espacios para interactuar con otros fuera del salón de clases genera una situación aún más compleja. Este artículo contiene los resultados de un estudio de investigación el cual fue desarrollado como tesis de grado de la Maestría en Didáctica del Inglés en la Universidad Surcolombiana, el cual busca explorar el impacto del uso de Skype como herramienta complementaria para promover la producción oral en un grupo de estudiantes en una universidad privada en Neiva, Colombia. Cuatro estudiantes de primer nivel de Inglés con un dominio básico del idioma participaron en este estudio. Constructos teóricos tales como Skype en EFL (inglés como lengua extranjera), CMC (comunicación mediada por computador), redes sociales, aprendizaje cooperativo y producción oral en CMC fueron tenidos en cuenta. Las intervenciones pedagógicas en el estudio consistieron en seis video conferencias de Skype entre un profesor-investigador y los cuatro participantes. Para recolectar información, se utilizaron transcripciones de las videoconferencias, notas de campo y diarios de los estudiantes. Los datos recogidos se analizaron mediante métodos cualitativos. Los resultados evidencian que Skype tiene un impacto positivo en el contexto del inglés como lengua extranjera en áreas como el aprendizaje del idioma, interacción social e influencias emocionales.

Translated abstract

Abstract English teachers frequently find students with a low level of oral proficiency but with a strong desire to put the language they are learning into practice. The lack of opportunities, time, and spaces to use the language both inside and outside the classroom to interact with others makes the situation even more challenging. This article was conducted as part of the final thesis in the master’s degree program in English Didactics from Universidad Surcolombiana, and which aimed at exploring the impact of using Skype as a complementary tool to foster oral production in a group of university students in Neiva, Colombia. Participants included four students from the first level of English with a basic command of the language. Theoretical constructs such the use of Skype in EFL, computer-mediated communication (CMC), social networking, cooperative learning, and oral production in CMC were taken into account. The pedagogical interventions in the study consisted of six Skype video-conferences between a teacher-researcher and the four participants. Data collection included video-conference transcripts, field notes, and students’ journals. The data were analyzed using qualitative methods. Findings evidence that Skype has a positive impact on the EFL context in areas like language learning, social interaction, and emotional influences.