Auf dem Weg zur Professionalisierung: Anforderungen im Lehramtsstudium

Abstract

Obwohl die Lehrerbildung in den letzten Jahren vermehrt im Fokus von Untersuchungen stand, ist über die Anforderungen im Lehramtsstudium wenig bekannt. Diese werden hier anhand der Methodik zur Ermittlung von Anforderungen an Studierende (MEVAS; Hell, Ptok & Schuler, 2007) analysiert und in Zusammenhang mit 5 Studienerfolgskriterien gesetzt. An der Online-Befragung, in der verschiedene Anforderungen hinsichtlich ihres Erfüllungsgrads eingeschätzt wurden, nahmen 686 Lehramtsstudierende einer mittelgroßen Universität in Nordrhein-Westfalen teil. Die Daten wurden faktoren- und regressionsanalytisch ausgewertet. Es zeigten sich 17 Anforderungsdimensionen, von denen bei gemeinsamer Betrachtung sechs aufgrund ihres positiven Zusammenhangs mit verschiedenen Studienerfolgskriterien bedeutsam sind: Selbstdisziplin, Umgang mit Belastungen, Interesse, Angebotsnutzung, allgemeine kognitive Fähigkeiten und Theorie-Praxis-Verzahnung.

Study Requirements in Teacher Education

Recent research has been focusing on teacher education. The aspect of study requirements has not been investigated until now. The present online study examines these requirements by applying the method for analyzing the demands of university studies (MEVAS; Hell, Ptok & Schuler, 2007) and relates them to five criteria for academic achievement. Altogether 686 students from an average sized German university rated several requirements regarding the personal degree of fulfillment. Factor and regression analyses resulted in 17 dimensions of requirements of which 6 seem to be meaningful when inspected concurrently because of their positive correlation with criteria of academic success: self-discipline, coping strategies, interest, use of services, cognitive abilities, and combination of theory and practice.